Aggressives und unaufmerksames Verhalten kommt je nach Untersuchung bei bis zu 10 bzw. 30 Prozent der Kinder vor, wenngleich auch oft nur symptomartig und nicht klassifizierbar. Trotzdem haben diese Kinder gerade auch in der Schule große Probleme und werden oft auch als Problem von ihrer Umwelt wahrgenommen.
Seriöse Studien widersprechen zwar den oft angeführten Anstieg von Gewaltakten an Schulen, es zeigt sich jedoch, dass die Delinquenzrate steigt seit Jahren steigt.
Als viel versprechende Wege zur Förderung von angemessenem Schülerverhalten werden oft Präventionsprogramme genannt, die jedoch hauptsächlich für ältere Kinder entwickelt wurden, obwohl neueste Erkenntnisse der Entwicklungspsycho-logie für einen früheren Einsatz sprechen.
Diese Arbeit führt Grundlagen des aggressiven und unaufmerksamen Verhaltens ebenso vor, wie des positiv formulierten Ziele des Programm "Verhaltenstraining für Schulanfänger" nach Petermann. Dabei werden die grundlegende Konzeption und wichtige Verhaltensweisen (etwa das proaktive Lehrerhandeln) erläutert sowie das Trainingsprogramm im Einzelnen dargestellt.
Schließlich wird die Evalutation des Programm kritisch vorgestellt und hinterfragt.
Inhaltsverzeichnis
- Aggressives und unaufmerksames Verhalten
- Aggressives Verhalten
- Unaufmerksames Verhalten
- Vorbemerkungen zum Programms
- Konzeption und Ziele des Programms
- Proaktives Lehrerhandeln
- Aufbau und Beschreibung des Programms
- Trainingsgrundlagen
- Steigerung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit
- Selbst- und Fremdwahrnehmung emotionaler Grundkategorien
- Vermittlung von sozial angemessenem Problemlöseverhalten
- Evaluation
- Methode und Instrumente
- Ergebnisse
- Literaturangaben
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Das Programm „Verhaltenstraining für Schulanfänger“ zielt darauf ab, aggressives und unaufmerksames Verhalten bei Kindern in der Grundschule zu reduzieren. Hierzu werden verschiedene Trainingsmethoden eingesetzt, die auf die Förderung von sozialem Verhalten, emotionaler Kompetenz und Aufmerksamkeit ausgerichtet sind.
- Entwicklung und Förderung sozialer Kompetenzen
- Steigerung der emotionalen Kompetenz und Selbstregulation
- Verbesserung der Aufmerksamkeit und Konzentration
- Vermittlung von Problemlösungsstrategien
- Prävention von aggressivem und unaufmerksamem Verhalten
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel werden die Problematiken von aggressivem und unaufmerksamem Verhalten bei Kindern im Grundschulalter beleuchtet. Dabei werden unterschiedliche Ausprägungen und Ursachen dieser Verhaltensweisen diskutiert, die sowohl biologische als auch psychosoziale Faktoren umfassen. Das zweite Kapitel widmet sich den Zielen und der Konzeption des Programms. Es wird betont, dass die Förderung von sozialen Kompetenzen und emotionaler Kompetenz ein wichtiger Bestandteil des Programms ist. Das dritte Kapitel beschreibt den Aufbau und die einzelnen Module des Programms. Es werden verschiedene Trainingsansätze vorgestellt, die auf die Verbesserung der Aufmerksamkeit, die Steigerung der emotionalen Selbstwahrnehmung und die Vermittlung von Problemlösungsstrategien ausgerichtet sind.
Schlüsselwörter
Aggressives Verhalten, unaufmerksames Verhalten, Schulanfänger, Primärprävention, soziales Verhalten, emotionale Kompetenz, Aufmerksamkeit, Problemlösung, Trainingsmethoden, Verhaltenstherapie.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des Verhaltenstrainings nach Petermann?
Das Programm dient der Primärprävention von aggressivem und unaufmerksamem Verhalten bei Schulanfängern durch die Förderung sozialer und emotionaler Kompetenzen.
Wie wird die Aufmerksamkeit bei Kindern in diesem Programm gefördert?
Es werden gezielte Übungen zur Steigerung der visuellen und auditiven Aufmerksamkeit eingesetzt, um die Konzentrationsfähigkeit im Unterricht zu verbessern.
Was versteht man unter "proaktivem Lehrerhandeln"?
Lehrer agieren vorausschauend, indem sie klare Strukturen schaffen und positives Verhalten verstärken, anstatt nur auf Störungen zu reagieren.
Welche Rolle spielt die emotionale Wahrnehmung im Training?
Kinder lernen, emotionale Grundkategorien bei sich selbst und anderen zu erkennen, was die Grundlage für angemessenes Problemlöseverhalten bildet.
Wie effektiv ist das Petermann-Training?
Evaluationsstudien zeigen positive Effekte auf das Sozialverhalten, wobei die Nachhaltigkeit stark von der konsequenten Durchführung im Schulalltag abhängt.
- Quote paper
- Benjamin Seidel (Author), 2003, Verhaltenstraining für Schulanfänger nach Petermann - Ein Programm zur Primärprävention von aggressivem und unaufmerksamem Verhalten, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/25742
