Diese Arbeit spezialisiert sich auf die Wirkung des Schulsystems unter
nationalsozialistischer Herrschaft in den Jahren von 1933 bis 1945 in den
Lebenswelten von Jugendlichen im Dritten Reich, wobei folgende Leitfragen
beantwortet werden sollen: Welche Bedeutung hatte das NS- Regime für die
Schule? Wie wurde das Schulsystem durch Hitlers Machtergreifung verändert?
Worin bestanden die Ziele der nationalpolitischen Erziehung? Inwiefern wurde
die Lehrerschaft beeinflusst? Was wurde am Lehrmaterial geändert? Was
bedeutete Bildung im Nationalsozialismus? Mit welchen Mitteln haben die
Nationalsozialisten versucht, die Jugendlichen „in ihren Bann zu ziehen“ und
wie ist es ihnen tatsächlich gelungen, aus den Menschen derartige
„Kampfmaschinen“ zu formen?
Um die aufgezeigten Fakten dann nochmal genauer zu beleuchten, werde ich
auf ein von mir mit großer Begeisterung gelesenes Buch, nämlich „Jugend ohne Gott“ von Ödön von Horváth zurückgreifen. Der Roman erschien im Jahre 1937
und gehört zu der antifaschistischen Literatur. Aufgrund der Komplexität des
Buches, werde ich unweigerlich auf wichtige Aspekte des Romans verzichten
müssen. Da einige von diesen dennoch für den Gesamtzusammenhang der
Arbeit erwähnenswert sind, versuche ich an dieser Stelle zwei der
vernachlässigten Motive in aller Kürze abzuhandeln.
Zunächst werde ich auf den Inhalt des Buches grob eingehen, die Intentionen
des Autors beschreiben und auf die wichtigsten Figurengruppen eingehen.
Dabei beziehe ich mich vor allem auf die Stellung des Lehrers im NS-Regime
und die Indoktrination der schulischen Bildung in Bezug das Verhalten der
Schüler.
Danach werde ich, nachdem ich die wesentlichen Aspekte aufgezeigt habe, das
nationalsozialistische noch kurz mit dem heutigen Schulsystem vergleichen.
Letztlich werde ich alle Ergebnisse in Form eines Fazits zusammenfassen und
eine Antwort auf die oben genannten Ausgangsfragen finden.
Wie drastisch die Maßnahmen und wie verheerend die Folgen der
Indoktrination in der Schule waren, wurde mir erst im Laufe der Zeit beim
Schreiben dieser Arbeit bewusst. Ich halte es deswegen für sehr wichtig, über
dieses Thema zu schreiben, damit sich die damaligen Gegebenheiten nicht
nochmal wiederholen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Ausgangssituation der Schule kurz vor Hitlers Machtergreifung
3. MaRnahmen der NS-Schulpolitik in chronologischer Abfolge
3.1 1. Phase (von 1933 bis 1935)
3.2 2. Phase (von 1936 bis 1939)
3.3 3. Phase (von 1940 bis 1945)
3.4 Rassenpolitik ( Rolle der Juden)
3.5 Ziele der NS- Erziehung
3.6 Die Rolle von Madchen im Nationalsozialismus
3.7 Hitlers Bildungsverstandnis
3.8 Beweggrunde fur die Jugend
4. Unterrichtsinhalte - Fachspezifisch
4.1. Allgemeine Gestaltung des Unterrichtes
4.2 Geschichte und Erdkunde
4.3 Deutsch
4.4 Religion
4.5 Leibeserziehung (Sport)
4.6 Biologie
4.7 Mathe/ Physik/ Chemie
4.8 Das Lesebuch als Mittel nationalpolitischer Indoktrination
5. Umformung der Lehrerschaft
6. Privatschulen im Nationalsozialismus
7. Die NS- Eliteschulen
7.1 Die NAPOLA
7.2 Die Adolf- Hitler- Schulen
8. Die Hitlerjugend 35 2. Teil: Analyse des Buches Jugend ohne Gott von Odon von Horvath
9. Kurze Inhaltswidergabe des Buches
10. Der Autor und seine Intentionen
11. Hauptkapitel: Das Zeltlager
12. Gegenuberstellung der wichtigsten Personen(-gruppen)
12.1 Der Lehrer
12.2 Die Schulerschaft
12.3 Die Eltern
12.4 Der Klub
13. Das nationalsozialistische im Vergleich zum heutigen Schulsystem
14. Fazit
15. Literaturverzeichnis
16. Anhang
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