Unterrichtsplanung: „Kleidung/Im Kaufhaus“ im Integrationskurs und Analyse des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch“ hinsichtlich interkulturellen Lernens

Portfolio im Rahmen der Zusatzqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte

Project Report , 2013 , 21 Pages , Grade: 144 von 150 möglichen Punkten

Pedagogy - Intercultural Pedagogy

Zielgruppe: Integrationskurs mit 10 Teilnehmern zwischen 25 und 45 Jahren; 7 Frauen 3 Männer, die 6 verschiedenen Nationalitäten angehören. Die Sprachkenntnisse der Teilnehmer liegen auf dem Niveau A1. Sie haben bisher ca. 130 Stunden Unterricht absolviert und sind, bis auf 1-2 Ausnahmen, motiviert und kooperativ. Außerdem weisen die Teilnehmer keine Behinderung, Überaktivität oder andere Verhaltensauffälligkeiten auf. Benötigtest Unterrichtsmaterial (liegt NICHT bei): Unterrichtsmaterial: Pluspunkt Deutsch A1 Gesamtband. Kursbuch – Neue Ausgabe (1. Auflage). Cornelsen Verlag, Berlin 2009. Textauszug von Mirjam Presslers Buch „Bitterschokolade“; Arbeitsblatt; zerschnittene Postkarten; Ball; OHP. Selbst erstelltes Lehrmaterial: richtig-falsch Aufgabe, Bild- und Wortkarten zum Thema „Kleidung“; Karten mit Redemitteln

Inhaltsverzeichnis

• Die Teile des Portfolios — Hauptteil
  • Arbeitsblatt / Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Welche Angaben wurden im Lehrwerk gemacht zu:
    • methodischen Schwerpunkten
    • methodischen Ansätzen
    • Welche Hinweise finden Sie zu dem von Ihnen gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch?
    • Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Analyse von Unterrichtsmaterial
  • Arbeitsblatt / Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
• Die Teile des Portfolios — Abschließender Teil
  • Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Das Portfolio befasst sich mit der Analyse eines Lehrwerks für den DaZ-Unterricht in Integrationskursen. Es beleuchtet die Eignung des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch" in Bezug auf den Aspekt des interkulturellen Lernens. Die Analyse des Materials soll die Umsetzung des gewählten Schwerpunktes im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch aufzeigen und die Eignung des Materials für die Zielgruppe der Zugewanderten beurteilen.

• Interkulturelles Lernen im DaZ-Unterricht
• Analyse eines Lehrwerks für Integrationskurse
• Eignung des Materials für die Zielgruppe der Zugewanderten
• Praxisnahe Umsetzung von Lernerträgen in der eigenen Lehre
• Reflexion der eigenen Lernerfahrungen und zukünftigen beruflichen Zielsetzungen

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Teile des Portfolios — Hauptteil
  • Arbeitsblatt / Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Analyse von Unterrichtsmaterial

    Im ersten Teil des Portfolios wird der Analyseschwerpunkt „Interkulturelles Lernen" begründet. Die Autorin erläutert die Bedeutung dieses Aspekts in Integrationskursen und hebt die Relevanz der Berücksichtigung der kulturellen Ausgangsposition der Lernenden hervor. Sie argumentiert, dass interkulturelles Lernen nicht nur zur Entwicklung des interkulturellen Bewusstseins und „Fremdverstehens" beiträgt, sondern auch Werte wie Empathie, Toleranz und Akzeptanz fördert.

    • Welche Angaben wurden im Lehrwerk gemacht zu:

    Im zweiten Teil des Portfolios analysiert die Autorin das Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch" in Bezug auf Zielgruppe, Zielsetzung, Aufbau und methodische Schwerpunkte. Sie beschreibt die Zielgruppe des Lehrwerks als Erwachsene Lernende mit Migrationshintergrund, die keine Vorkenntnisse mitbringen. Das Lehrwerk orientiert sich an den Niveaustufen A1, A2 und B1 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens und soll den Lernenden ermöglichen, ihr tägliches Leben sprachlich zu meistern und somit den Integrationsprozess zu fördern. Die Autorin beschreibt den Aufbau des Lehrwerks, die einzelnen Lektionen und die methodischen Schwerpunkte, die auf die Entwicklung aller vier Fertigkeiten (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) sowie auf die Grammatik und den Wortschatz fokussieren.

    • methodischen Schwerpunkten

    Die Autorin beschreibt die methodischen Schwerpunkte des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch", die sich auf die Entwicklung aller vier Fertigkeiten (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) sowie auf die Grammatik und den Wortschatz fokussieren. Sie hebt die Anschaulichkeit, den klaren Aufbau, die Übung aller Fertigkeiten, das induktive Lernverfahren und die binnendifferenzierte Vorgehensweise des Lehrwerks hervor.

    • methodischen Ansätzen

    Die Autorin identifiziert verschiedene methodische Ansätze im Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch", darunter die audiolinguale Methode (ALM), die audiovisuelle Methode (AVM), den kommunikativen Ansatz und den interkulturellen Ansatz. Sie beschreibt die Integration von authentischen Materialien, die Betonung von Alltagssituationen und die Anwendung von verschiedenen Unterrichtsphasen.

    • Welche Hinweise finden Sie zu dem von Ihnen gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch?

    Die Autorin beleuchtet die Hinweise zum Aspekt des „Interkulturellen Lernens" im Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch" und im Lehrerhandbuch. Sie beschreibt die Berücksichtigung der kulturellen Ausgangslage der Lernenden, die Einbeziehung von fiktiven Personen aus verschiedenen Herkunftsländern und die Auswahl von Themen und Bildern, die auf das Alltagsleben der Lernenden spezialisiert sind.

    • Analyse von Unterrichtsmaterial

    Im nächsten Abschnitt analysiert die Autorin, in welcher Art und in welchem Umfang der Aspekt des „Interkulturellen Lernens" im Lehrwerk „Pluspunkt Deutsch" behandelt und umgesetzt wird. Sie beschreibt verschiedene Beispiele aus dem Lehrwerk, die den interkulturellen Austausch fördern, die kulturelle Vielfalt der Lernenden betonen und die interkulturelle Kommunikationsfähigkeit der Lernenden entwickeln sollen.

    • Analyse von Unterrichtsmaterial

    Die Autorin beurteilt die Eignung des Lehrwerks „Pluspunkt Deutsch" hinsichtlich des Aspekts des „Interkulturellen Lernens" für die Zielgruppe der Zugewanderten. Sie hebt die spezifische Konzeption des Lehrwerks für Migrantinnen und Migranten hervor und betont die Bedeutung der interkulturellen Komponente im Fremdsprachenlernen. Die Autorin schätzt das Lehrwerk als geeignet für Integrationskurse ein und schlägt ergänzende Übungen und Aufgaben aus anderen Unterrichtsmaterialien oder Lehrwerken vor.

  • Arbeitsblatt / Analyse von Unterrichtsmaterial
    • Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen

    Im letzten Teil des Portfolios reflektiert die Autorin ihre eigenen Lernerfahrungen in der Zusatzqualifizierung. Sie beschreibt wichtige Lernziele und Lerninhalte, die sie besonders informativ und aufschlussreich fand. Sie hebt die Selbsterfahrung, die sie durch die Teilnahme an einem Integrationskurs gewonnen hat, sowie die Erkenntnisse aus den Modulen Migration und Migranten, Heterogenität und Binnendifferenzierung, spielerische Übungen, Fehlerkorrektur, Phonetik im DaZ-Unterricht und Konfliktmanagement im DaZ-Unterricht hervor.

• Die Teile des Portfolios — Abschließender Teil
  • Selbsteinschätzung bezüglich der Lernerfahrungen

  Die Autorin reflektiert ihre Lernerfahrungen aus der Zusatzqualifizierung und beschreibt die gewonnenen Erkenntnisse und Perspektiven für ihre zukünftige berufliche Praxis. Sie beschreibt die erworbenen Kenntnisse und Erkenntnisse, die Anregungen und Ideen, die sie im Seminar erhalten hat, und ihre Ziele und Maßnahmen für die weitere berufliche Tätigkeit. Sie betont die Bedeutung der Phonetik, der Binnendifferenzierung und des handlungsorientierten Unterrichts für ihre zukünftige Arbeit als DaZ-Lehrkraft.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den DaZ-Unterricht, Integrationskurse, interkulturelles Lernen, Lehrwerkanalyse, „Pluspunkt Deutsch", Zielgruppe, Zielsetzung, Aufbau, methodische Schwerpunkte, methodische Ansätze, Lernerfahrungen, Selbsterfahrung, Phonetik, Binnendifferenzierung, handlungsorientierter Unterricht, Konfliktmanagement, Erfolgserlebnisse, Empathie, Toleranz, Akzeptanz, Fremdverstehen, Motivation, Integration, Sprachförderung, Kulturvergleich, Kulturkontrast, Lebenswirklichkeit, Sprachkompetenz, Kommunikationsfähigkeit, Unterrichtsgestaltung, Unterrichtsmaterialien, Zusatzqualifizierung, berufliche Praxis, Professionalität.

• Course: Zusatzqualifizierung von Lehrkräften im Bereich Deutsch als Zweitsprache
• Grade: 144 von 150 möglichen Punkten
• Author: Ersaia Gioroglou (Author)
• Publication Year: 2013
• Pages: 21
• Catalog Number: V231725
• ISBN (eBook): 9783656582656
• ISBN (Book): 9783656693437
• Language: German
• Tags: DaZ, DaF, Portfolio, Integrationskurse, Unterrichtsfeinplanung, Interkulturelles Lernen, Zusatzqualifizierung, BAMF, Pluspunkt Deutsch, Lehrskizze, Lehrwerkanalyse, DaZ Lehrkräfte, Lehkräfte in Integrationskursen, Selbsteinschätzung