Die vorliegende Arbeit ist eine Abschlussarbeit zum 2. Staatsexamen für das Amt des Studienrates im Land Berlin. Es handelt sich um eine durchgeführte Unterrichtserprobung in einer 8. Klasse an einem Gymnasium. Gegenstand ist die Verbesserung der Raumanalyse- und Raumerschließungskompetenz der Schüler. Als unterstützndes Werkzeug wurde auf die online Software StepMap zurückgegriffen. Mit Hilfe der Software wurde eine intensive Durchdringung des Themenfeldes "Afrika, südlich der Sahara - ein Raum großer Herausforderungen" gewährleistet.
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Unterrichtserprobung und begründet durchgeführte Schritte didaktisch und inhaltlich
Zusammenfassend kann gesagt werden, das dieser didaktische Ansatz zu einer stark Schülerzentrierten Arbeit mit sehr guten Ergebnissen geführt hat.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Begründung des Darstellungsschwerpunktes
1.2 Leitfragen
2 Unterrichtsvoraussetzungen
2.1 Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
2.2 Spezielle Unterrichtsvoraussetzungen
3 Sachanalyse
3.1 Die online Software StepMap
3.2 Methodischer Schwerpunkt
3.2.1 Darstellungsmöglichkeiten online generierter Karten der Software StepMap
3.2.2 Arbeitsschritte beim Erstellen einer Karte mit Hilfe der online Software StepMap
3.2.3 Arbeitsschritte beim Durchführen einer Raumanalyse
3.2.4 Kriterien einer thematischen Karte
3.3 Inhaltlicher Schwerpunkt
3.3.1 Abstimmung nach Rahmenlehrplan (RLP)
4 Didaktische Analyse
4.1 Relevanz der Arbeitsaufgabe der Unterrichtsreihe
4.2 Didaktisch- methodische Reduktion
4.3 Didaktische Überlegung
4.4 Synopse der Gesamtplanung
5 Exemplarische Darstellung und Analyse ausgewählter Stunden
5.1 erste Stunde der Reihe: Afrika, südlich der Sahara – wer, was und warum?
5.1.1 Fachlicher/ inhaltlicher Schwerpunkt
5.1.2 Standardkonkretisierung für die Stunde
5.1.3 Didaktisch- methodische Überlegung und Begründung der Lehr- und Lern struktur
5.1.4 Darstellung und Analyse der Stunde
5.2 vierte Stunde der Reihe: Nun mal selbst!
5.2.1 Fachlicher/ inhaltlicher Schwerpunkt
5.2.2 Standardkonkretisierung für die Stunde
5.2.3 Didaktisch- methodische Überlegung und Begründung der Lehr- und Lern struktur
5.2.4 Darstellung und Analyse der Stunde
5.3 sechste Stunde der Reihe: Tourismusbörse der Länder Afrikas, südlich der Sahara
5.3.1 Fachlicher/ inhaltlicher Schwerpunkt
5.3.2 Standardkonkretisierung für die Stunde
5.3.3 Didaktisch- methodische Überlegung und Begründung der Lehr- und Lern struktur
5.3.4 Darstellung und Analyse der Stunde
6 Auswertung der Evaluationsbögen
7 Gesamtreflexion und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Raumanalysekompetenz von Schülern einer achten Klasse im Fach Geografie zu fördern. Dabei wird untersucht, ob der Einsatz der Online-Software StepMap im Rahmen des Themenfeldes „Afrika, südlich der Sahara“ die Schüler befähigt, räumliche Strukturen und komplexe Wirkungsgefüge strukturiert zu erfassen und medial aufzubereiten.
- Entwicklung von Raumanalysekompetenz im Geografieunterricht
- Einsatz digitaler Werkzeuge (StepMap) zur Kartenerstellung
- Themenfeld Afrika, südlich der Sahara
- Methoden der Ergebnispräsentation (Gallery Walk)
- Verknüpfung von Fachwissen und medialer Kompetenz
Auszug aus dem Buch
3.2.3 Arbeitsschritte beim Durchführen einer Raumanalyse
Eine Raumanalyse lässt sich in ein sechsstufiges Modell einteilen:
6.Stufe: Darstellung und Reflexion der Arbeitsergebnisse
5.Stufe: Synthese der Arbeitsergebnisse
4.Stufe: Analyse der Geofaktoren
3.Stufe: Wahl der Arbeitsmittel und Methoden
2.Stufe: Bestimmung der Untersuchungsproblematik
1.Stufe: Wahl und Abgrenzung des Raumes
„In geografischen Räumen fügen sich viele Einzelaspekte, die Geofaktoren, zu einem Gesamtbild zusammen.“ Im Sinne von Schule bietet sich eine themengeleitet Raumanalyse an, da hierbei nicht alle Geofaktoren Berücksichtigung finden. Im anderen Fall würden wir von einer Totalanalyse des Raumes sprechen, die den zeitlichen und inhaltlichen Rahmen von Schule sprengen würde.
Ziel einer Raumanalyse ist es, die Verflechtungen der einzelnen Geofaktoren aufzuzeigen und somit den speziellen Charakter eines Raumes zu erschließen. Im Folgenden sollen nun die einzelnen sechs Stufen der Raumanalyse kurz betrachtet werden.
1. Stufe: Wahl und Abgrenzung des Raumes
Die auswählbaren Räume sind dem Themenkomplex Afrika südlich, der Sahara – ein Raum großer Herausforderungen zugeordnet. Der zu analysierende Raum umfasst ein, von den Schülern selbst gewähltes Land, das sich dem Kontinent Afrika zuordnen lässt und sich südlich der Sahara befindet. Es gab keine Einschränkung welchen Entwicklungsstand das Land haben muss. Die Schüler sollten sich rein nach Gruppeninteresse entscheiden. Es gab lediglich die Vorgabe, dass keine Doppelungen der Länder vorliegen dürfen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung definiert den Zweck der Raumanalyse und beschreibt die Zielsetzung, die Schüler aktiv in den Prozess der Kompetenzentwicklung einzubeziehen.
2 Unterrichtsvoraussetzungen: Dieses Kapitel erläutert die Lerngruppe, ihre Motivation und die Ausstattung des Klassenraums als Basis für das Unterrichtsvorhaben.
3 Sachanalyse: Hier werden die Software StepMap, das methodische Vorgehen der Raumanalyse und der inhaltliche Fokus auf Afrika analysiert.
4 Didaktische Analyse: Dieses Kapitel begründet die Relevanz der Aufgabenstellung sowie die didaktisch-methodische Reduktion und Planung der Unterrichtsreihe.
5 Exemplarische Darstellung und Analyse ausgewählter Stunden: Hier werden drei konkrete Unterrichtsstunden im Detail dargestellt und hinsichtlich der Kompetenzentwicklung analysiert.
6 Auswertung der Evaluationsbögen: Die Auswertung der Schülerfragebögen belegt den Erfolg der Unterrichtsreihe im Hinblick auf den Kompetenzzuwachs.
7 Gesamtreflexion und Fazit: Das abschließende Fazit resümiert die erfolgreiche Förderung der Raumanalysekompetenz durch den Einsatz von StepMap und diskutiert die methodischen Stärken sowie Entwicklungspotenziale.
Schlüsselwörter
Raumanalyse, Geografieunterricht, StepMap, Afrika, Medienkompetenz, Kartenerstellung, Unterrichtsvorhaben, Kompetenzentwicklung, digitale Medien, Sekundarstufe I, thematische Karte, Gallery Walk, didaktische Reduktion, Raumbewusstsein, Gruppenarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Förderung der Raumanalysekompetenz bei Achtklässlern im Geografieunterricht durch den Einsatz der Software StepMap am Beispiel des Themenfeldes „Afrika, südlich der Sahara“.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Arbeit?
Die zentralen Felder sind die geographische Raumanalyse, der bewusste Einsatz digitaler Medien zur Kartenerstellung sowie die sozial-ökonomische Situation afrikanischer Länder.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu prüfen, ob Schüler durch die Erstellung thematischer Karten und Plakate befähigt werden, komplexe räumliche Strukturen zu durchdringen und fachgerecht darzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird ein methodisches Modell der sechsstufigen Raumanalyse angewendet, das durch genetisch-sokratische Prinzipien nach Wagenschein ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen der Kartographie vor allem die konkrete Unterrichtsplanung und die Analyse beispielhafter Stunden dargestellt.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Raumanalyse, StepMap, digitale Kartographie, Kompetenzorientierung und das Themenfeld Afrika.
Inwiefern hat die Software StepMap den Unterricht beeinflusst?
Die Software diente als motivierendes Werkzeug zur Synthese von Informationen und unterstützte die Schüler dabei, ihre eigenen Forschungsergebnisse grafisch und strukturiert in eine Karte zu integrieren.
Wie wurde die Wirksamkeit des Unterrichts überprüft?
Durch einen Vergleich von Eingangs- und Ausgangsevaluationen, die das Interesse sowie das subjektive Kompetenzempfinden der Schüler zum Thema Raumanalyse und Kartenarbeit erfassten.
- Arbeit zitieren
- Stephan Hintze (Autor:in), 2013, Förderung der Kompetenz Raumanalyse und Raumerschließung mit der online Software StepMap, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/229411
