Die vorliegende Arbeit hat es sich zur Aufgabe gesetzt, der Frage nachzugehen, was AD(H)S ist und wie man damit vor allem im schulischen Kontext umgehen kann. Zur Beantwortung dieser Frage wird zum einen eine Begriffsklärung durchgeführt, bei der zu-sätzlich auf die Häufigkeit des Auftretens des Syndroms eingegangen wird. Anschließend wird im Sinne der Operationalisierung die Symptome, also die empirischen Referenten, des Konstrukts AD(H)S, näher betrachtet. Dies soll vor allem die Diagnosekompetenz des Rezipienten fördern. Bereits an dieser Stelle wird die Praxisnähe, welche die Arbeit bewusst sucht, deutlich. Bevor dem aber weiter nachgegangen wird nimmt die Arbeit noch einen kurzen Exkurs zu den Ursachen und Behandlungsmöglichkeiten von AD(H)S vor, um sich abschließend dem gewichtigsten Teil zuzuwenden: dem Umgang mit AD(H)S in der Schule. Dieses Kapitel verfolgt zwei Schwerpunkte. Zum einen untersucht es die Spezifischen Probleme von AD(H)S-SchülerInnen in der Schule und zum anderen beschäftigt es sich mit der Frage nach einem gerechten Umgang mit den Betroffenen im Unterricht und im schulischen Kontext.
Inhaltsverzeichnis
- EINFÜHRUNG
- WAS IST AD(H)S? – BEGRIFFSKLÄRUNG UND EPIDEMIOLOGIE.
- SYMPTOMATIK UND DIAGNOSE VON AD(H)S
- URSACHEN UND BEHANDLUNG VON AD(H)S............
- AD(H)S IN DER SCHULE.
- HÜRDEN FÜR DIE VON AD(H)S BETROFFENEN SCHÜLERINNEN IN DER SCHULE
- UMGANG MIT AD(H)S IN DER SCHULE.
- (K)EINE SCHLUSSBETRACHTUNG.
- LITERATURNACHWEISE TEIL III
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Thematik von AD(H)S und dessen Auswirkungen, insbesondere im schulischen Kontext. Ziel ist es, die Funktionsweise von AD(H)S zu erläutern, die Schwierigkeiten, denen betroffene Schülerinnen und Schüler in der Schule begegnen, zu beleuchten und schließlich einen angemessenen Umgang mit AD(H)S in der Schule zu fördern. Die Arbeit strebt eine Perspektive an, die den Bedürfnissen der betroffenen SchülerInnen gerecht wird.
- Begriffsklärung und Epidemiologie von AD(H)S
- Symptome und Diagnose von AD(H)S
- Ursachen und Behandlungsmöglichkeiten von AD(H)S
- Herausforderungen für AD(H)S-Schülerinnen in der Schule
- Gerechter Umgang mit AD(H)S im Unterricht und im schulischen Kontext
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Definition von AD(H)S und beleuchtet die Häufigkeit des Syndroms. Es werden die Kernmerkmale von AD(H)S, nämlich verminderte Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität, näher betrachtet und deren Bedeutung für die Diagnose erläutert. Im Anschluss werden die Ursachen und Behandlungsmöglichkeiten von AD(H)S kurz vorgestellt. Der Hauptteil der Arbeit widmet sich der Situation von AD(H)S-Schülerinnen in der Schule. Es werden die spezifischen Schwierigkeiten und Herausforderungen, die diese SchülerInnen im Unterricht und im schulischen Alltag erleben, ausführlich analysiert. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, wie ein angemessener und gerechter Umgang mit AD(H)S in der Schule aussehen kann.
Schlüsselwörter
AD(H)S, Aufmerksamkeit, Hyperaktivität, Impulsivität, Symptome, Diagnose, Ursachen, Behandlung, Schule, Unterricht, Inklusion, Integration, pädagogischer Umgang, Schülerinnen, Herausforderungen.
Häufig gestellte Fragen
Was sind die Kernmerkmale von AD(H)S?
Die drei Kernsymptome von AD(H)S sind verminderte Aufmerksamkeit (Unkonzentriertheit), Hyperaktivität (übersteigerter Bewegungsdrang) und Impulsivität.
Welche Hürden erleben AD(H)S-Schülerinnen und Schüler im Schulalltag?
Betroffene stehen oft vor Herausforderungen bei der Selbstorganisation, dem Stillsitzen über längere Zeiträume und der Konzentration auf Aufgaben, was zu spezifischen Problemen im Unterricht führen kann.
Was ist das Ziel dieser pädagogischen Arbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften und Interessierten die Diagnosekompetenz zu vermitteln und Wege für einen gerechten und angemessenen Umgang mit betroffenen Schülern im schulischen Kontext aufzuzeigen.
Werden in der Arbeit auch Ursachen von AD(H)S behandelt?
Ja, die Arbeit enthält einen Exkurs zu den Ursachen sowie zu den verschiedenen Behandlungsmöglichkeiten des Syndroms.
Welche Bedeutung hat das Thema Inklusion in diesem Zusammenhang?
Die Arbeit befasst sich mit dem gerechten Umgang und der Integration von AD(H)S-Betroffenen, was ein zentraler Bestandteil einer inklusiven Schulpädagogik ist.
- Quote paper
- David Jugel (Author), 2012, Der Umgang mit AD(H)S in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/209195
