In der Ausarbeitung werde ich zunächst den Begriff und die Funktionen der Kreativität näher erläutern. Danach kommt es zur Untersuchung von unterschiedlichen Rahmenbedingungen für kreatives Verhalten, wobei ich zusätzlich auf ihre Kriterien eingehen werde. Überdies werden diese Bedingungen im Lichte des Schulunterrichts betrachtet. Die nächsten Betrachtungsschwerpunkte beschäftigen sich dann mit den psychischen Aspekten der Kreativität, wo besonders die Merkmale einer kreativen Person und die psychischen Phasen des kreativen Prozesses erklärt werden. Außerdem wird die Rolle der Kunst für die Kreativitätsförderung näher analysiert.
Im Anschluss wird von mir ein Unterrichtsbeispiel aus dem Kunstbereich vorgestellt, das meiner Meinung nach sehr gut zur Kreativitätsentfaltung geeignet ist. Dieser Unterricht beinhaltet das Thema Selbstbild und ist für Schüler der elften Klasse konzipiert.
Inhaltsverzeichnis
- I. Einleitung
- II. Kreativität
- 2.1. Der Kreativitätsbegriff
- 2.2. Die allgemeinen Rahmenbedingungen für Kreativität
- 2.3. Psychische Analyse des kreativen Prozesses
- 2.4. Kreativität im Kunstunterricht
- III. Konzept zur Förderung der Kreativität bei Jugendlichen:
- 3.1. Inhalte und Ziele der Unterrichtsreihe im Kunstunterricht
- 3.2. Theoretische Vorbereitung und Fotoaufnahme
- 3.3. Arbeit an Stationen
- 3.4. Ergebnisse des Unterrichts
- 3.5. Meine Beurteilung der Unterrichtsreihe
- IV. Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit verfolgt das Ziel, den Begriff der Kreativität zu untersuchen und seine Bedeutung für die Bildung und Gesellschaft aufzuzeigen. Die Arbeit möchte insbesondere kreative Prozesse im Kunstbereich und in anderen Bereichen beleuchten und die Frage klären, wie kreative Potenziale gezielt gefördert und entwickelt werden können.
- Definition und Funktionen der Kreativität
- Rahmenbedingungen für kreatives Verhalten
- Psychische Aspekte der Kreativität
- Rolle der Kunst für die Kreativitätsförderung
- Unterrichtsbeispiel zur Förderung der Kreativität im Kunstunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Kreativität ein und beleuchtet deren Bedeutung im Bildungsbereich und in der heutigen Zeit. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit dem Kreativitätsbegriff und den allgemeinen Rahmenbedingungen für Kreativität, unter Einbezug psychologischer Aspekte und der Rolle der Kunst. Das dritte Kapitel stellt ein Unterrichtsbeispiel aus dem Kunstbereich vor, das auf die Förderung der Kreativität bei Jugendlichen ausgerichtet ist.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beleuchtet die zentralen Begriffe der Kreativität, Kreativitätsförderung, künstlerische Prozesse, psychische Aspekte der Kreativität, Unterrichtsbeispiel, Kunst und Gestaltung.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter Kreativitätsförderung in der Schule?
Es geht darum, die individuellen schöpferischen Potenziale von Schülern durch gezielte Rahmenbedingungen und Aufgabenstellungen zu wecken und zu entwickeln.
Welche Phasen durchläuft ein kreativer Prozess?
Die Arbeit erläutert die psychischen Phasen der Kreativität, von der Vorbereitung über die Inkubation bis hin zur Erleuchtung und Verifikation.
Warum ist der Kunstunterricht besonders wichtig für die Kreativität?
Kunst bietet Freiräume für Experimente und Selbstausdruck, die in anderen Fächern oft durch starre Lehrpläne begrenzt sind.
Welches konkrete Unterrichtsbeispiel wird vorgestellt?
Vorgestellt wird ein Konzept zum Thema „Selbstbild“ für eine 11. Klasse, das Fotografie und Stationenlernen kombiniert.
Welche Rahmenbedingungen fördern kreatives Verhalten?
Dazu gehören ein angstfreies Klima, die Bereitstellung vielfältiger Materialien und die Förderung von divergentem Denken.
Was sind Merkmale einer kreativen Person?
Zu den Merkmalen zählen unter anderem Problemsensitivität, Flexibilität, Originalität und die Fähigkeit zur Umstrukturierung von Informationen.
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- David Duong (Author), 2009, Kreativitätsförderung von Schülern. Ein Beispiel zur Förderung des kreativen Potenzials, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/207148
