Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Thema E-Learning im Allgemeinen und seiner Interdisziplinarität im Besonderen. Es wird die Relevanz des E-Learnings und seine Entwicklung seit Beginn aufgezeigt, und es wird versucht den Begriff des E-Learning einzugrenzen. Im Anschluss wird E-Learning theoretisch unter dem Gesichtspunkt der Interdisziplinarität erörtert.
Verschiedene Reibungspunkte zwischen den einzelnen Disziplinen werden aufgezeigt. Die Reibungspunkte konzentrieren sich auf die Beziehungen zwischen Psychologie, Pädagogik, Technik und Ökonomik. Der Fokus liegt insbesondere auf den drei zuletzt genannten, da es sich gezeigt hat, dass hier die größten Konflikte, aber auch Potentiale für die Entwicklung von effektiverem ELearning vorhanden sind. Im Falle der Ökonomik konzentriert sich die Arbeit auf den Bereich der Personalökonomie. Als zentraler Aspekt stellt sich das Nichtvorhandensein von Taxonomien in Didaktik und Personalentwicklung heraus, sowie die Verwendung von „Best Practice“ in diesen Disziplinen. Zum Schluss wird aufgezeigt was das Schaffen von Taxonomien bewirken könnte.
Inhaltsverzeichnis
1. Der Trend geht zum „E“? 1
2 Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft des E-Learning 4
2.1. Meilensteine in der Geschichte des E-Learning 5
2.2. Versuch einer Definition von E-Learning oder: Willkommen im Zeitalter der „neuen“ Medien 8
2.3 Die (pädagogische) Psychologie 9
2.4. Der Urkonflikt Pädagogik und Technik 10
2.4.1. Annäherungsversuche und interdisziplinäres Wissen 11
2.4.2. Taxonomie der Disziplinen 12
2.5. Die Best Practice - personalökonomische Pragmatik 13
2.6. Interdisziplinäre Annäherung - eine Gefahr oder eine Chance? 14
2.7. Die Pädagogik im Schatten der Technik 15
2.8. Effektivitätvs. Effizienz 15
3.Schlussfolgerungen 16
3.1.Eine Metapher von der Interdisziplinarität des E-Learning 16
3.2.Eine Taxonomie als Basis für zukünftige interdisziplinäre Verständigung 18
4. Literaturverzeichnis
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