Es gibt viele verschiedenen Theorien über Lerntypen und Lernstile. Die Modelle schließen einander nicht aus, sondern können nebeneinander bestehen sowie sich gegenseitig ergänzen Die Lerntypentheorien, die in meiner Arbeit Beachtung finden,sind die unterschiedlichen Klassifikationen nach Vester, Gagné und Ellen Arnold,wobei letztere beiden nur kurz beleuchtet werden sollen. In Bezug zu den Empfehlungen für den Mathematikunterricht an Wirtschaftsschulen und für meinen selbst durchgeführten Lerntypentest möchte ich vor allem auf die Lerntypen nach
Vester eingehen.
Folgende Forschungsfrage soll in der Bachelorarbeit beantwortet werden: „Kann im Unterricht auf die unterschiedlichen Lerntypen eingegangen werden und gibt es Methodenempfehlungen
speziell für den Mathematikunterricht an Wirtschaftsschulen?“
Inhaltsverzeichnis
1. Lernen in der Schule - Herausforderung oder Enttauschung?
2. Lernen
3. Differenzierung der verschiedenen Lerntypen, Merkmale und Besonderheiten
3.1. Die Lerntypentheorie - ein Weg Schuler zu erreichen?
3.2. Die Lerntypentheorie nach Frederic Vester
3.2.1. Frederic Vester
3.2.2. Der auditive Lerntyp
3.2.3. Der visuelle Lerntyp
3.2.4. Der haptisch-motorische Lerntyp
3.2.5. Lernen durch den Intellekt
3.2.6. Kritik an der Lerntypologie nach Vester
3.3. Die Lerntypen nach Robert Mills Gagne
3.3.1. Robert Mills Gagne
3.3.2. Signallernen
3.3.3. Reiz-Reaktions-Lernen
3.3.4. Kettenbildung
3.3.5. Lernen sprachlicher Assoziationen
3.3.6. Multiple Diskrimination
3.3.7. Begriffslernen
3.3.8. Regellernen
3.3.9. Problemlosen
3.4. Die Lerntypentheorie nach Ellen Arnold
3.4.1. Ellen Arnold
3.4.2. Der Musik-Lerntyp
3.4.3. Der Bilder-Lerntyp
3.4.4. Der Korper-Lerntyp
3.4.5. Der Worter-Lerntyp
3.4.6. Der Zahlen-Lerntyp
3.4.7. Der Ich-Lerntyp
3.4.8. Der Menschen-Lerntyp
3.4.9. Der Natur-Lerntyp
3.5. Der kommunikative Lerntyp - Lernen durch Gesprache
3.6. Der Mischtyp
3.7. Kritik an der Lerntypentheorie
4. Durchfuhrung eines Lerntypentests in zwei Klassen einer Wirtschaftsschule
4.1. Intention
4.2. Die Klassen
4.3. Durchfuhrung
4.4. Der Lerntypentest
4.5. Auswertung
5. Der Mathematikunterricht in der Wirtschaftsschule
5.1. Selbstverstandnis des Faches
5.2. Ziele und Inhalte - Kompetenzbereiche
5.3. Bildungsstandards
5.4. Bedingungen fur ein erfolgreiches Lernen
6. Forderung der unterschiedlichen Lerntypen
6.1. Der Unterricht - status quo
6.2. Methodenempfehlungen zur Forderung der unterschiedlichen Lerntypen im
Mathematikunterricht
6.2.1. Forderung des auditiven Lerntyps
6.2.2. Forderung des visuellen Lerntyps
6.2.3. Forderung des motorischen Lerntyps
6.2.4. Forderung des kommunikativen Lerntyps
6.3. Der Fehler im Lerntypenkonzept
7. Gehen Lehrer im Unterricht auf die verschiedenen Lerntypen ein?
8. Der „gute" Unterricht
9. Literaturverzeichnis
10. Anhang
Häufig gestellte Fragen
Welche Lerntypen unterscheidet Frederic Vester?
Vester unterscheidet primär den auditiven (Hören), den visuellen (Sehen), den haptisch-motorischen (Anfassen/Bewegen) Lerntyp sowie das Lernen durch den Intellekt.
Wie kann man den auditiven Lerntyp im Mathematikunterricht fördern?
Durch Erklärungen, Gruppengespräche oder das laute Vorsagen von Rechenwegen können Schüler, die über das Gehör lernen, besser erreicht werden.
Was ist die Besonderheit des haptisch-motorischen Lerntyps?
Dieser Lerntyp benötigt den physischen Umgang mit Material oder Bewegung, um Informationen zu verankern, z.B. durch das Bauen von geometrischen Modellen.
Gibt es Methodenempfehlungen für Wirtschaftsschulen?
Ja, die Arbeit untersucht spezielle Methoden für den Mathematikunterricht, um der Heterogenität der Lerntypen an Wirtschaftsschulen gerecht zu werden.
Was wird an der Lerntypentheorie kritisiert?
Kritiker bemängeln oft, dass reine Lerntypen selten existieren und die Fixierung auf einen Typ die kognitive Flexibilität einschränken könnte; meist liegen Mischtypen vor.
- Arbeit zitieren
- Anja Fleuchaus (Autor:in), 2011, Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/198960
