Wie war eigentlich der Entwicklungsgang zum heutigen System der Berufsausbildung? Was waren die historischen und pädagogischen Wurzeln?
Jedes politische System, das die Berufsausbildung durchlebte, gab ihr eine eigene Prägung.
ie traditionelle Aufgabenverteilung in der Vermittlung der Berufstheorie in der Berufsschule und Vermittlung von Berufspraxis im Betrieb ist nicht mehr zeitgemäß.
Da das Fachwissen als Gegenstand der Lernprozese innerhalb der Berufsausbildung immer mehr an Bedeutung verlieren wird, erlangt das lebensbegleitende Lernen eine zentrale Bedeutung.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriff der Berufsbildung
2.1 Berufsausbildung
2.2 Berufliche Fortbildung
2.3 Berufliche Umschulung
3 Historische Entwicklung der Berufsausbildung im Zeitraum von 1870-1945
3.1 Duales System der Berufsausbildung
3.2 Gründungsphase dualer Berufsausbildung (1870-1920)
3.3 Bildungstheoretische Grundlagen
3.3.1 Kerschensteiners Bildungsverständnis
3.3.2 Inhalt und Form der Berufsausbildung
3.4 Konsolidierungsphase dualer Berufsausbildung (1920-1945): industrietypische Lehrlingsausbildung und Berufsschule
4 Berufsausbildung in den beiden deutschen Staaten (1945-1990)
4.1 Berufsausbildung in der BRD
4.1.1 Fortführung der Konsolidierungsphase des dualen Systems (1945-1970)
4.1.2 Wesensmerkmale des dualen Systems
4.1.3 Ausbauphase des dualen Systems der Berufsausbildung (ab 1970)
4.2 Berufsausbildung in der DDR
4.2.1 Wirtschaftliche Ausgangssituation und Reform der Berufsausbildung
4.2.2 Bildungstheoretische Grundlagen der Berufsausbildung
4.2.3 Arbeitserziehung in der Berufsausbildung
4.2.4 Struktur und Entwicklung der Berufsausbildung
5 Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenfelder
Die vorliegende Diplomarbeit verfolgt das Ziel, die historische Entwicklung der Berufsausbildung in Deutschland bis zur Wiedervereinigung 1990 unter einer ideengeschichtlichen Perspektive zu beleuchten und dabei rechtliche sowie sozialpolitische Einflüsse zu analysieren.
- Ideengeschichtliche Betrachtung der beruflichen Erstausbildung
- Vergleichende Analyse der dualen Berufsausbildung in BRD und DDR
- Bildungstheoretische Fundierung durch Georg Kerschensteiner
- Rolle der Arbeitserziehung und polytechnischen Bildung
- Transformation der Berufsbildungssysteme nach 1990
Auszug aus dem Buch
3.1 Duales System der Berufsausbildung
Im Bildungssystem der BRD ist das duale System fest verankert und stellt den Kernbereich dar.
Was ist eigentlich hierunter zu verstehen?
Duales System bedeutet eine Klassifizierung nach dem Lernort. Es heißt „dual“, weil die Ausbildung an zwei Lernorten, nämlich im Betrieb und einer staatlichen, ausbildungsbegleitenden Teilzeitpflichtschule (Berufsschule), durchgeführt wird. Dabei ist der Terminus „duales System“ in der BRD erstmals 1964 verwendet worden und erlangt erst mit Verabschiedung des Berufsbildungsgesetzes 1969 den Charakter eines Systems in seiner Komplexität der Berufsausbildung. Seine Wesensmerkmale werden unter Punkt 4.1.2 erörtert.
Das duale System stellt jedoch kein künstlich geschaffenes Gebilde dar, sondern ist historisch tief verwurzelt.
Im folgenden soll näher darauf eingegangen werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Der Autor erläutert seine persönliche Motivation für die Themenwahl aufgrund seiner Tätigkeit in der beruflichen Ausbildung von Jugendlichen und umreißt den methodischen Ansatz der Arbeit.
2 Begriff der Berufsbildung: Es erfolgt eine Definition der Kernbereiche Berufsausbildung, berufliche Fortbildung und berufliche Umschulung basierend auf dem Berufsbildungsgesetz.
3 Historische Entwicklung der Berufsausbildung im Zeitraum von 1870-1945: Dieses Kapitel behandelt die Genese des dualen Systems, die Reformansätze Georg Kerschensteiners sowie die Konsolidierungsphase während der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus.
4 Berufsausbildung in den beiden deutschen Staaten (1945-1990): Hier werden die konträren Entwicklungswege der Berufsausbildung im Westen und Osten Deutschlands sowie deren bildungstheoretische und politische Grundlagen detailliert gegenübergestellt.
5 Zusammenfassung und Ausblick: Der Autor resümiert die geschichtliche Entwicklung, bewertet kritisch die Wirksamkeit der gewählten Bildungssysteme und diskutiert aktuelle Herausforderungen des dualen Systems im vereinten Deutschland.
Schlüsselwörter
Berufsbildung, Duales System, Berufsausbildung, Kerschensteiner, Arbeitserziehung, Polytechnische Bildung, DDR, BRD, Berufsschule, Bildungsgeschichte, Berufsbildungsgesetz, Sozialistische Erziehung, Betrieb, Facharbeiter, Berufswahl
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die historische Entwicklung der Berufsausbildung in Deutschland von 1870 bis zur Wiedervereinigung 1990.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Schwerpunkte bilden die Genese des dualen Systems, die bildungstheoretische Einordnung durch Kerschensteiner sowie der Vergleich der Berufsbildungskonzepte in der BRD und der DDR.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist eine ideengeschichtliche Betrachtung, um zu verstehen, wie das heutige System der Berufsausbildung entstanden ist und welche historischen sowie pädagogischen Wurzeln es prägen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine ideengeschichtliche und historische Analyse, die auf Literaturrecherche und der Auswertung bildungspolitischer Gesetzestexte basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die Gründungsphase des dualen Systems, die Bildungsreformen von Kerschensteiner sowie die politisch-ideologische Ausrichtung der Berufsbildung im geteilten Deutschland.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Berufsbildung, duales System, Arbeitserziehung, Kerschensteiner, polytechnische Bildung und Bildungsgeschichte.
Warum spielt Kerschensteiner eine so zentrale Rolle?
Kerschensteiner wird als Wegbereiter der modernen Berufsschule und des Konzepts der „Arbeitsschule“ dargestellt, dessen Ideen die berufliche Bildung maßgeblich beeinflusst haben.
Wie unterscheidet sich die DDR-Berufsbildung von der im Westen?
Die DDR-Berufsbildung war stark ideologisch durch den Marxismus-Leninismus geprägt, fokussierte auf „Arbeitserziehung“ und das „polytechnische Prinzip“ in einem zentralistischen Staatsgefüge.
Welche Herausforderungen identifiziert der Autor für das duale System nach 1990?
Der Autor weist auf den Lehrstellenmangel, die Krisensymptome bei der Integration neuer Bundesländer sowie die Notwendigkeit einer Reform angesichts moderner Technologien hin.
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- Klaus Schädlich (Author), 2000, Berufsausbildung in Deutschland, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/196570
