In dieser Hausarbeit beschäftige ich mit dem Thema „Über das Leiten einer
Schulklasse.“. Um eine Klasse zu leiten, bedarf es der Berücksichtigung einiger
Voraussetzungen und Bedingungen. Zunächst ist da die Frage, was die Ziele von
Unterricht sind. In einer allgemeinen Definition von Unterricht heißt es: „Unterricht
ist jede Form des systematischen Bemühens, durch erzieherische und didaktische
Mittel, Kenntnisse und Fähigkeiten zu vermitteln. Unterricht schließt demnach
alle Situationen ein, in denen Lernen durch gezielte Bemühungen von Lehrenden
und Lernenden stattfindet“ ( ENCARTA, 2000). Von dieser Definition
ausgehend, könnte man annehmen, dass Unterricht Vermittlung von Kenntnissen
und Fähigkeiten ist, die der Lehrer durch erzieherische und didaktische Methoden
dem Lernenden versucht anzueignen. In der Definition von Erziehung heißt es:
„Geplanter Umgang Erwachsener mit Kindern und Jugendlichen mit dem Ziel, die
Heranwachsenden zu Selbstständigkeit und Verantwortung zu führen. Erziehung
findet im Rahmen von Institutionen und unter bestimmten gesellschaftlichen Bedingungen
statt. Sie ist immer an die Bedingungen der einzelnen Gesellschaft gebunden.
Ziel der Erziehung ist es, Kinder und Jugendliche an die Normen und
Wertvorstellungen der jeweiligen Gesellschaft heranzuführen, um somit auch ein
Fortbestehen derselbigen zu gewährleisten.“ (ENCARTA, 2000). Aus dieser Definition
geht hervor, dass also auch im Rahmen der Schule Erziehung stattfinden
sollte und die Jugendlichen zu einem Mitglied der Gesellschaft erzogen und an
ihre Wertvorstellungen und Normen herangeführt werden sollten. Die Aufgabe
des Lehrers besteht darin, dass er erfolgreichen, erziehenden Unterricht anstrebt.
Doch wie sieht erfolgreicher erziehender Unterricht aus? Welche Möglichkeiten
hat der Lehrer, um diesen gewährleisten zu können? Und welche Probleme können
auftreten?
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Erziehung
2. Merkmale erzieherischen Handelns
3. Was ist erziehender Unterricht?
4. Das Sozialsystem Klasse
5. Angst vor der Schule
6. Hilfe und Zurückhaltung – der pädagogische Takt
7. Disziplin und Erziehungsmittel
8. Schlusswort
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht die Anforderungen und Möglichkeiten einer effektiven Klassenführung aus pädagogischer Sicht. Dabei wird analysiert, wie Unterricht über die reine Wissensvermittlung hinaus als erzieherischer Prozess gestaltet werden kann, um sowohl soziale Ordnung als auch die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler zu fördern.
- Grundlagen des erzieherischen Handelns und Unterrichts
- Das Sozialsystem Klasse und die Rolle der Lehrkraft
- Entstehung und Auswirkungen von Schulangst
- Pädagogischer Takt als Interaktionsform
- Disziplin und der Einsatz direkter sowie indirekter Erziehungsmittel
Auszug aus dem Buch
4. Das Sozialsystem Klasse
Wie in den vorangegangenen Kapiteln deutlich wurde, muss der Lehrer, um unterrichten zu können, eine äußere Ordnung in der Klasse herstellen. Nach KIPER ist die Klasse sowohl eine „formale Organisation“ als auch eine „informelle Gruppe“, in der sich eine Rangordnung je nach Leistung und sozialer Anerkennung bildet und somit jeder Schüler eine Rolle übernimmt, die ihm durch die informelle Gruppe zugeteilt wird.
Der Lehrer steht vor der Aufgabe, die Schulklasse zusammenzuhalten. Dies bedeutet, dass er, um eine Schulklasse zu leiten, “aufgaben- und personenbezogene, gruppenbildende Funktionen“ übernehmen muss ( KIPER 2002, S. 178). Gleichzeitig bedeutet dies, das er Initiativen ergreift, Entscheidungen trifft, Aktivitäten plant, Informationen bereitstellt u.ä.
Um diesen Funktionen nachkommen zu können, muss die Lehrkraft Maßstäbe setzen, um damit auch als „Vorbild zur Nachahmung anzuregen, bei Konflikten in der Gruppe zu vermitteln etc.“ (GLÖCKEL 2000, S. 43). Bei vorhersehbaren Problemsituationen sollte der Lehrer versuchen sie im voraus zu entschärfen. Eine positive Grundstimmung sollte geschaffen werden und es sollten frühzeitig Grenzen gesetzt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Voraussetzungen für die Klassenleitung und stellt die Grundfragen erzieherischen Handelns sowie die Zielsetzungen von Unterricht dar.
1. Erziehung: Es wird der Wandel der Institution Schule und die Veränderung der Erziehungsbedingungen von der Vergangenheit bis heute beleuchtet.
2. Merkmale erzieherischen Handelns: Dieses Kapitel erläutert die wesentlichen Merkmale des erzieherischen Handelns nach Kaiser, wie Intentionalität und Rollenverteilung.
3. Was ist erziehender Unterricht?: Aufbauend auf Herbart wird definiert, wie Unterricht über Wissensvermittlung hinaus zur Haltungsbildung beitragen kann.
4. Das Sozialsystem Klasse: Die Klasse wird als soziales System analysiert, in dem die Lehrkraft durch verschiedene Funktionen Ordnung und Orientierung bieten muss.
5. Angst vor der Schule: Es werden Ursachen für Schulangst diskutiert, insbesondere im Kontext von Leistungsdruck und Etikettierungsprozessen.
6. Hilfe und Zurückhaltung – der pädagogische Takt: Das Konzept des pädagogischen Takts wird als sensible Interaktionsform zwischen Erzieher und Zögling beschrieben.
7. Disziplin und Erziehungsmittel: Dieses Kapitel differenziert zwischen verschiedenen Arten der Disziplin und den Einsatzmöglichkeiten direkter sowie indirekter Erziehungsmittel.
8. Schlusswort: Das Fazit betont die Notwendigkeit von Freiräumen und der Mitbestimmung der Schüler bei der Gestaltung von Ordnungsregeln.
Schlüsselwörter
Klassenführung, Erziehender Unterricht, Sozialsystem Klasse, Pädagogischer Takt, Schulpädagogik, Disziplin, Erziehungsmittel, Lehrerrolle, Persönlichkeitsentwicklung, Schulangst, Etikettierung, Lernprozesse, Classroom-Management, Unterrichtsstörungen, Normen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den vielfältigen Anforderungen, die an Lehrkräfte bei der Leitung einer Schulklasse gestellt werden, und betrachtet diese im Kontext der erzieherischen Funktion von Unterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die erzieherische Gestaltung von Unterricht, die Dynamik der Klasse als Sozialsystem, den Umgang mit Disziplin und das Konzept des pädagogischen Takts.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es zu klären, wie erfolgreicher erziehender Unterricht aussieht, welche pädagogischen Möglichkeiten Lehrkräfte haben und wie typische Probleme im Schulalltag bewältigt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit pädagogischer Fachliteratur und erziehungstheoretischen Ansätzen von Autoren wie Herbart, Kiper, Kaiser und Muth.
Welche Aspekte werden im Hauptteil schwerpunktmäßig behandelt?
Im Hauptteil stehen die Definition von Unterricht und Erziehung, die systemische Betrachtung der Klasse, Ursachen für Schulangst sowie konkrete Maßnahmen der Klassenführung im Mittelpunkt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Klassenführung, erziehender Unterricht, pädagogischer Takt, Disziplin, soziale Interaktion, Erziehungsmittel und Persönlichkeitsbildung.
Was versteht die Autorin unter dem Begriff "pädagogischer Takt"?
Der pädagogische Takt beschreibt eine feinfühlige Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden, die sich durch Sprachverbindlichkeit, Natürlichkeit und das Vermeiden der Verletzung des Schülers auszeichnet.
Wie unterscheidet die Arbeit zwischen direkten und indirekten Erziehungsmitteln?
Direkte Erziehungsmittel wie Lob, Strafe oder Belohnung werden unmittelbar eingesetzt, während indirekte Mittel wie das Vorbildverhalten oder die bewusste Gestaltung der Interaktion das Schülerverhalten subtiler beeinflussen.
- Quote paper
- Gülcan Korkmaz (Author), 2003, Über das Leiten einer Schulklasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/19337
