Beim Blick auf die aktuellen Stellenangebote für verschiedene Ausbildungsberufe fällt deutlich auf, dass in nahezu keiner Stellenausschreibung ausschließlich die fachlichen Kompetenzen gefordert werden. In der Regel werden bereits in einer Lehrstellenbeschreibung die notwendigen fachübergreifenden Schlüsselqualifikationen aufgelistet. Es gibt zahlreiche Lehrmethoden, die bei der Entfaltung dieser so genannten Soft Skills förderlich sein können. Eine dieser Lernformen ist die Projektmethode. So beschäftigt sich diese Hausarbeit mit der Forschungsfrage: welche Chancen die Projektmethode zur Entwicklung von Schlüsselqualifikationen in einer Berufsausbildung im Lernort Betrieb bietet. Die öffentliche Diskussion liefert mehrere Anzeichen dafür, dass die Bedeutung der Schlüsselqualifikationen in der betrieblichen Lehre stetig zunimmt. Der mögliche Zusammenhangsaspekt
der Begriffe Schlüsselqualifikationen und Projektmethode wird in der Arbeit aufgegriffen und geprüft. Dabei wird kritisch analysiert, ob die gewählte Lernform in der Tat zur Förderung der Kompetenzen beitragen kann und wenn ja, welcher genau.
Inhalt
1 Einleitung
2 Schlüsselqualifikationen
2.1 Theoretische Einordnung
2.2 Bedeutung in der Berufsausbildung
3 Projektmethode
3.1 Theoretische und historische Einordnung
3.2 Vorgehensweise bei der Projektmethode
3.3 Voraussetzungen für die Projektumsetzung
3.4 Vorzüge und Grenzen der Projektmethode
3.5 Ein Beispiel für die praktische Umsetzung im Ausbildungsbetrieb
4 Bedeutung der Projektmethode bei der Entwicklung von Schlüsselqualifikationen
5 Fazit und Ausblick
Abkürzungsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Quellen- und Literaturverzeichnis
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