Die Didaktische Analyse im Fach Politik

Term Paper , 2011 , 24 Pages , Grade: 1,0

Didactics - Politics, Political Education

Das Seminar Fachdidaktische Grundlagen der Sozialwissenschaften, das im
Wintersemester 2010/2011 begann, war in zwei aufeinander folgenden Semestern
zu besuchen. Im Teil I ging es vor allem darum, den Lehramtsstudenten die
Aufgabenfelder und Inhalte des Politikunterrichts näher zu bringen. Die Erarbeitung
derer erfolgte anhand ausgewählter Literatur zu politikdidaktischen Theorien und
Ansätzen, die es galt in Form von Kleingruppen kritisch zu reflektieren.
In dem Begleittutorium planten die Studierenden in Gruppen erstmals eine
Unterrichtsstunde / Unterrichtseinheit mit Hilfe verschiedener Unterrichtsmethoden.
Der erste Teil des politikdidaktischen Seminars wurde durch eine Klausur / ein Take
Home Examen (individuell wählbar) abgeschlossen.
Die Aufgabe während der Semesterferien bestand darin, einen Abschnitt des Textes
von Frank Nonnenmacher „Sozialkunde – vom Schulfach zum Lernbereich“ zu lesen,
da ein Praxisprojekt für das Sommersemester geplant war, dass sich an dessen
Planungsmodell orientieren sollte.
Die nachfolgende Hausarbeit ist in drei Teile gegliedert.
Der erste Teil bietet einen kurzen Überblick, über die im Wintersemester 2010/2011
erarbeiteten politikdidaktischen theoretischen Ansätze, die den jeweiligen Positionen
der fachdidaktischen Analyse zugeordnet werden.
Im zweiten Teil der Arbeit erfolgt eine detaillierte Beschreibung des Praxisprojekts.
Anschließend wird ausgeführt, ob die im ersten Teil des Seminars erarbeiteten
didaktischen Prinzipien in dem Praxisprojekt verwirklicht wurden. Der Abschluss des
zweiten Teils setzt sich kritisch – unter Bezugnahme von Überlegungen des
Gesamtkonzepts des Seminars - mit den Reaktionen der einzelnen Gruppenakteure
bezüglich entstandener Schwierigkeiten und Widersprüche auseinander.
Im dritten Teil führt die Verfasserin aus, welche Schlussfolgerungen sie aus den
gemachten Erfahrungen für die Entwicklung ihres eigenen persönlichen Habitus‘ als
zukünftige Politiklehrerin zieht.

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

I. Überblick des I. Teils des Seminars im Wintersemester 2010/2011
1. Lernvoraussetzungen
a. Lerntheoretische Planbarkeit nach Klaus Holzkamp
b. Funktionen von Schule nach Elke Nyssen
2. Lernziele / Kompetenzen nach Walter Gagel, Hermann Giesecke und Klaus Mögling
3. Lerngegenstand / Inhalt politischer Bildung / Problembereiche nach Hermann Giesecke und Frank Nonnenmacher
4. Politikdidaktische Perspektiven
a. Subjektorientierung nach Klaus Holzkamp und Klaus Moegling
b. Kunde versus Konflikt- / Problemorientierung

II. Das Praxisprojekt
1. Konfliktfindung und Abstimmung (Phase A)
2. Problemstudie und Konfliktanalyse (Phase B und C)
3. Die Analyse eines Konflikts „Der Politikzyklus“ nach B. Sutor (Phase D)
4. Die Gruppenfindung (Phase E)
5. Reflexion, Austausch und Planung der Vorgehensweise (Phase E)
6. Festlegung inhaltlicher Dimensionen und Gruppenarbeitsphase (Phase E)
7. Wählen einer Präsentationsmethode (Phase F)
8. Präsentation (Phase G)
9. Teilergebnisse und Feedback (Phase H)
10. Gesamtreflexion des Projekts (Phase I)
11. Verwirklichung der didaktischen Prinzipien
a. Förderung von Kompetenzen
b. Subjektorientierung
c. Konflikt-/Problemorientierung
d. Kategoriales Lernen

III. Konsequenz des Praxisprojekts für die Entwicklung des eigenen professionellen Verhaltens als zukünftige Politiklehrerin

• College: University of Frankfurt (Main) (Didaktik der Sozialwissenschaften und der Politischen Bildung)
• Course: Fachdidaktik II
• Grade: 1,0
• Author: Andrea Tauber (Author)
• Publication Year: 2011
• Pages: 24
• Catalog Number: V185041
• ISBN (eBook): 9783656103622
• ISBN (Book): 9783656103738
• Language: German
• Tags: didaktische, analyse, fach, politik