Die vorliegende Seminararbeit thematisiert den Unterricht in jahrgangsgemischten Lerngruppen.
Im Folgenden wird zuerst auf die geschichtliche Einordnung des Lernens in altersgemischten
Gruppen eingegangen werden. Im Anschluss gibt es eine Vorstellung
konkreter Umsetzungen verschiedener Modelle an einzelnen Schulen in Deutschland.
Des Weiteren werden Aspekte altersgemischten Lernens aus heutiger Sicht
erläutert. Damit wird auch auf die Bedeutung dieser Unterrichtsform eingegangen.
Abschließend werden förderliche Faktoren in einer Zusammenfassung anschaulich
gemacht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Reformpädagogische Tradition des Lernens in altersheterogenen Gruppen
3 Altersgemischtes Lernen aus heutiger Sicht
3.1 Heutige Schulmodelle zum „Altergemischtes Lernen“
3.1.1 Das Eingangsstufenmodell
3.1.2 Das Vierklassen-Modell
3.1.3 Das Reformmodell
3.1.4 Das reduzierte Jena-Plan-Modell
3.1.5 Das Strukturmodell der Jena-Plan-Schule in Jena
3.2 Begründungsfelder für das Lernen in altersgemischten Gruppen
3.2.1 Pädagogische Aspekte
3.2.2 Didaktische Aspekte
3.2.3 Soziale Aspekte
3.2.4 Pragmatische Aspekte
3.3 Zusammenfassung förderlicher Faktoren
4 Fazit
5 Quellen
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