Die vorliegende Seminararbeit gibt einen Einblick in die Didaktik des Englischen: Neben Buchpräsentationen, Lerntypanalysen und Leseaktivitäten werden hier knapp einschlägige Werke zur Literaturdidaktik des Englischen besprochen und Artikel zum Reading Aloud und zum Arbeiten mit Popsongs im Unterricht zusammengefasst und kommentiert.
Inhaltsverzeichnis
1. Reflexion des eigenen Lernprozesses
2. Hausaufgaben aus dem Seminar
2.1 Buchpräsentation zu interkultureller Kompetenz
2.2 Pre-Reading Activities
3. Bibliographie: Literaturdidaktik im Englischunterricht
3.1 Einführungen/ kompakte Übersichten
3.2 Vertiefende Literatur/ Sammelbände
3.3 Studien zum Umgang mit Literatur im Englischunterricht
4. Zusammenfassung und Kommentar zu zwei Artikeln aus Fachzeitschriften für Fachdidaktik Englisch
4.1 Zusammenfassung: Reading Aloud: A Useful Learning Tool?
4.2 Zusammenfassung: Kriterien bei der Auswahl von Popsongs für den Englischunterricht
5. Seminarkritik
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dient der Reflexion des individuellen Lernprozesses im Kontext des Seminars „Introduction to Teaching English as a Foreign Language“ sowie der Auseinandersetzung mit didaktischen Methoden und fachspezifischer Literatur zur Literaturvermittlung im Englischunterricht.
- Reflexion persönlicher Lernstile, -strategien und zukünftiger Unterrichtsziele.
- Analyse und Vorstellung von Pre-Reading Activities zur Aktivierung von Schülern.
- Kritische Auseinandersetzung mit Fachartikeln zum Einsatz von „Reading Aloud“ und Popsongs.
- Didaktische Evaluation des Seminarinhalts und der methodischen Umsetzung.
Auszug aus dem Buch
Aufgabe zum Thema: Judge a Book by Its Cover
Bei dieser „Activity“ soll der Lehrer eine oder mehere Umschlagsgestaltungen des zu besprechenden Buches vorstellen und auf Grundlage dessen die Schüler Fragen, Vorstellungen oder Erwartungen zum Werk formulieren lassen.
Diese Aufgabe wäre auch auf Paar- oder Gruppenarbeiten erweiterbar. Neben Kreativität, Vorstellungskraft und, gegebenenfalls, sozialer Kompetenz kann hier aber auch die Analysefähigkeit der Lerner gefördert werden. Durch den begrenzten Raum, den ein Buch-Cover zur Gestaltung gibt, haben die hier verwendeten Bilder oft einen hohen Symbolcharakter, den es zu entschlüsseln gilt. Neben den Erwartungen an ein Werk können also auch feste Bedeutungen bei bestimmten Bildern vermittelt und besprochen werden. Damit kann diese Aufgabe leicht an die Analyse von sprachlichen Mitteln in Texten anknüpfen oder auf die Analyse von Bildern und Zeichen im Alltag, zum Beispiel in der Werbung, vorbereiten.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Reflexion des eigenen Lernprozesses: Der Autor reflektiert seinen eigenen Lerntyp, seine Lernprozesse sowie seine pädagogischen Visionen für einen zukünftigen, schülerzentrierten Englischunterricht.
2. Hausaufgaben aus dem Seminar: In diesem Kapitel werden eine Buchpräsentation zum Thema interkulturelle Kompetenz sowie verschiedene Pre-Reading-Aktivitäten zur Motivation für die Lektüre literarischer Texte vorgestellt.
3. Bibliographie: Literaturdidaktik im Englischunterricht: Es folgt eine annotierte Bibliographie, die relevante Einführungen, vertiefende Literatur und Studien zum Umgang mit Literatur im schulischen Englischunterricht zusammenstellt.
4. Zusammenfassung und Kommentar zu zwei Artikeln aus Fachzeitschriften für Fachdidaktik Englisch: Dieser Abschnitt enthält detaillierte Zusammenfassungen und persönliche Kommentare zu zwei fachdidaktischen Artikeln über die Methoden „Reading Aloud“ und den Einsatz von Popsongs.
5. Seminarkritik: Den Abschluss bildet eine kritische Evaluation des besuchten Seminars, wobei insbesondere die Praxisnähe und die Lehrmethoden der Dozentin hervorgehoben werden.
Schlüsselwörter
Literaturdidaktik, Englischunterricht, Lernstrategien, Pre-Reading Activities, interkulturelle Kompetenz, Reading Aloud, Popsongs, Fremdsprachendidaktik, Lehr-Lern-Prozesse, Fachdidaktik, Unterrichtsmethodik, Schülermotivation, Lehrerrolle, Sekundarstufe, Kompetenzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die fachliche und persönliche Auseinandersetzung eines Studierenden mit didaktischen Inhalten des Englischunterrichts im Rahmen eines universitären Seminars.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Reflexion individueller Lernprozesse, der methodischen Gestaltung des Literaturunterrichts und dem Einsatz von spezifischen Medien wie Musik und Lautem Lesen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, das im Seminar erworbene didaktische Wissen zu reflektieren, zu evaluieren und einen Transfer in die zukünftige Unterrichtspraxis vorzubereiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt Methoden der Selbstreflexion, der annotierten Literaturarbeit sowie der kritischen Analyse fachdidaktischer Fachartikel.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst sowohl die Vorstellung praktischer Unterrichtsübungen (Pre-Reading) als auch die wissenschaftliche Einordnung relevanter Literatur und die Diskussion fachdidaktischer Debatten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Literaturdidaktik, Fremdsprachendidaktik, Unterrichtsmethodik, Schülermotivation und Kompetenzentwicklung sind zentral.
Warum wird „Reading Aloud“ kritisch betrachtet?
Der Text beleuchtet sowohl Argumente gegen das Lautlesen (z.B. Angst, mangelnde Kommunikation) als auch die Vorteile (z.B. Ausspracheübung, diagnostisches Mittel).
Welche Kriterien sind bei der Auswahl von Popsongs entscheidend?
Laut den besprochenen Kriterien sind Verständlichkeit der Artikulation, Sprechgeschwindigkeit, grammatikalische Komplexität und der inhaltliche Bezug zur Lebenswelt der Schüler maßgeblich.
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- Franz Kröber (Author), 2011, Einführung in die Didaktik des Englischen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/178102
