Wenngleich sich das Unterrichtsgeschehen tagtäglich mit Texten
auseinandersetzt, wird dieses so zentrale „Vehikel des Fremdsprachenlernens“ als Kategorie an sich in der Didaktik der modernen Fremdsprachen erstaunlicherweise nur wenig beachtet. Die Möglichkeiten des kulturellen Wissenserwerbs aus dem Text werden dabei nur allzu oft vollständig ausgeblendet.Die vorliegende Arbeit wird beleuchten, wie man die Kulturalität von Texten im Italienischunterricht für die Schulung von Kommunikationsfähigkeit und den Ausbau der interkulturellen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler nutzbar machen kann und warum das für die Schulung von Kommunikationsfähigkeit wichtig ist.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
(1) Texte: Kulturalität und Historizität
(2) Didaktischer Paradigmenwechsel: Kompetenzorientierung
a. Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK)
b. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für
Sprachen (GeR)
c. Einheitliche Prüfungsanforderungen im Abitur (EPA)
(3) Eine neue Kategorie – die Textkompetenz
(4) Forderungen an den (fremd-)sprachlichen Unterricht
(5) Textkompetenz und ihre Förderung im Italienischunterricht
a. Zur Situation des Italienischunterrichts an Schulen in Deutschland und die sich daraus ergebenden methodisch-didaktischen Konsequenzen
b. Methode: Authentizität, Nützlichkeit und Kommunikationsorientierung
c. Was muss der Italienischunterricht nun also leisten?
Schlussbetrachtung
Verzeichnis der verwendeten Literatur
Anhang
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