...Eine Negierung kultureller Unterschiede oder der undifferenzierte Umgang mit verschiedenen Orientierungssystemen resultiert häufig in Vorurteilen und/oder in der Nicht-Akzeptanz ausländischer Jugendlicher. Daher sollen die Schüler und Schülerinnen (SuS) auf die unterschiedlichen Lebenswelten aufmerksam gemacht und ein differenzierter Umgang mit eben diesen eingeübt werden. Die Ziele interkultureller Bildung sowie internationaler Schülerbegegnungen sind Gegenstand dieser Seminararbeit. Zusätzlich wird das Lernen im Tandem als Methode interkultureller Bildungsarbeit während internationaler Schülerbegegnungen vorgestellt.
Zunächst wird der Begriff des interkulturellen Lernens definiert (Kap. 2). Sowohl die Ziele, als auch der Wert internationaler Begegnungen sollen aufgezeigt werden. Kapitel drei stellt die Bedeutung internationaler Schüleraustausche für die interkulturelle Kompetenz dar. Zum einen wird auf die Erklärung der Kultusministerkonferenz von 1996 und zum anderen auf die Möglichkeiten und Grenzen interkultureller Schülerbegegnungen eingegangen. Schließlich erfolgt eine Darstellung des Lernens im Tandem. Die beiden unterschiedlichen Formen des Tandemlernens und deren Integrationsmöglichkeiten in den schulischen Fremdsprachenunterricht werden erläutert. Abschließend erfolgen eine kurze Zusammenfassung des Themas und eine eigene Stellungsnahme.
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Interkulturelles Lernens
2.1. Die zwei Dimensionen interkulturellen Lernens
2.2. Ziele interkulturellen Lernens
2.3. Interkulturelles Lernen durch Begegnung
3. Internationale Schüleraustausche
3.1. Die Kultusministerkonferenz
3.2. Interkulturelles Lernen in internationalen Schülerbegegnungen
3.3. Möglichkeiten der Schule im interkulturellen Austausch
3.4. Grenzen der Schule im interkulturellen Austausch
4. Das Lernen im Tandem
4.1. Definition: Lernen im Tandem
4.2. E-Mail Tandem
4.3. Tandem-Lernen im Fremdsprachenunterricht
4.4. Interkulturelle Kompetenz durch das Tandem-Lernen im Fremdsprachenunterricht
4.5. Konkrete Beispielaufgaben für das Tandem-Lernen im Fremdsprachenunterricht
5. Fazit
6. Literatur
Häufig gestellte Fragen
Was sind die Hauptziele interkulturellen Lernens?
Ziele sind die Sensibilisierung für unterschiedliche Lebenswelten, der Abbau von Vorurteilen und die Förderung eines differenzierten Umgangs mit kulturellen Orientierungssystemen.
Welche Rolle spielen Schüleraustausche für die interkulturelle Kompetenz?
Internationale Begegnungen ermöglichen direktes Lernen durch Austausch und helfen Schülern, ihre eigene Kultur im Spiegel der anderen besser zu verstehen.
Was versteht man unter „Lernen im Tandem“?
Tandem-Lernen ist eine Methode, bei der zwei Personen mit unterschiedlichen Muttersprachen zusammenarbeiten, um voneinander die Sprache und Kultur des anderen zu lernen.
Gibt es verschiedene Formen des Tandem-Lernens?
Ja, die Arbeit unterscheidet unter anderem das E-Mail-Tandem und das Tandem-Lernen im direkten Fremdsprachenunterricht.
Wo liegen die Grenzen schulischer Austauschprogramme?
Die Seminararbeit thematisiert sowohl die Möglichkeiten als auch die organisatorischen und pädagogischen Grenzen von interkulturellen Begegnungen in der Schule.
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- Britta Wirth (Author), 2008, Interkulturelles Lernen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/175963
