Thema der Stunde
Wir schreiben Textentwürfe für unsere Tierplakate und achten dabei auf zuvor vereinbarte Schreibkriterien
Ziel
Die Kinder erweitern ihre Kompetenzen im funktionsangemessenen Verfassen von Texten verschiedener Textsorten ̶ hier darstellender Texte verständlich und strukturiert ̶ , indem sie unter Berücksichtigung vereinbarter Schreibkriterien Texte für ihr Tierplakat entwerfen
Thema des übergreifenden Zusammenhangs
Was krabbelt da? – Wir erkunden den Lebensraum Wiese im fächerübergreifenden Projektunterricht und erstellen in interessenorientierten Teams Tierplakate, um unsere Mitschüler zu informieren
Inhaltsverzeichnis
- Begründungen
- Bezüge zur Lebenswirklichkeit und Einordnung in den übergreifenden Zusammenhang
- Rahmenbedingungen/Kompetenzstand
- Sachinformationen zur Lernaufgabe
- Didaktisch-methodischer Kommentar
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel des Unterrichts ist die Erweiterung der Schreibkompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Verfassen von Texten verschiedener Textsorten, insbesondere darstellender Texte, unter Berücksichtigung vereinbarter Schreibkriterien. Der Unterricht knüpft an den übergreifenden Zusammenhang "Was krabbelt da?" an, der den Lebensraum Wiese im fächerübergreifenden Projektunterricht erforscht.
- Schreibkompetenzentwicklung
- Erstellung von Tierplakaten
- Sachtexte verfassen
- Schreibkriterien
- Kooperative Teamarbeit
Zusammenfassung der Kapitel
Begründungen
- Der Unterricht greift auf Alltagserfahrungen der Kinder im Bezug auf den Lebensraum Wiese zurück und erweitert diese.
- Die Stunde ist in ein übergreifendes Projekt eingebettet, welches die Erkundung der Wiese und die Erstellung von Tierplakaten umfasst.
- Die Klasse ist heterogen zusammengesetzt und es wird auf individuelle Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler geachtet.
- Der Einsatz von Projektlernen und kooperativen Lernformen wird erläutert.
Didaktisch-methodischer Kommentar
- Der Einstieg erfolgt über den Projektplan, um den Kindern einen Überblick über den bisherigen Verlauf und die nächsten Schritte zu geben.
- Die Arbeitsphase ist in eine individuelle und eine kooperative Phase unterteilt, wobei die Schülerinnen und Schüler in Teams zusammenarbeiten.
- Die Methode des kooperativen Lernens wird mit verschiedenen Abhängigkeiten (Positive Abhängigkeit, Individuelle Verantwortlichkeit, Zielabhängigkeit, Rollenabhängigkeit, Materialabhängigkeit) begründet.
Schlüsselwörter
Schreibkompetenz, Projektlernen, kooperatives Lernen, Tierplakate, Sachtexte, Schreibkriterien, Lebensraum Wiese.
- Quote paper
- Stefanie Coslar (Author), 2011, Thema der Stunde: Wir schreiben Textentwürfe für unsere Tierplakate und achten dabei auf zuvor vereinbarte Schreibkriterien, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/174976
