In der vorliegenden Arbeit wird eine Zusammenhangsanalyse durchgeführt, die Klärung darüber verschaffen soll, ob es zwischen der Durchschnittsnote von Studierenden der Psychologie an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt und ihren eingesetzten Lernstrategien
Korrelationen gibt. Die Lernstrategien wurden dabei über das Inventar zur Erfassung von Lernstrategien im Studium (LIST) von Schiefele & Wild erhoben. Der LIST wurde in seiner Faktorenstruktur untersucht, die unterschiedliche Ergebnisse zeigte und über die Einteilung der Skalen zweifeln lässt. Es konnten geringe bis mittlere Interkorrelation der Skalen nachgewiesen werden.
Es wurden 198 Studierende anhand eines Online-Fragebogens befragt. Für die Lernstrategien und die Durchschnittsnote fanden sich nur geringe Zusammenhänge. Die Dreiteilung der Kognitiven Strategien im LIST konnte nicht bestätigt werden.
Inhaltsverzeichnis
I. Astract
II. Abbildungsverzeichnis
III. Tabellenverzeichnis
IV. Abkürzungsverzeichnis
1. Einleitung in die Thematik - Lernen
1.1 Lernen
1.2 Lernstrategien
2. Studienerfolg und Noten
3. Die Erfassung von Lernstrategien, Lernverhalten und Lernmotivation
3.1 Approaches to Studying Inventory (ASI)
3.2 Study Attidues & Methods Survey (SAMS)
3.3 Arbeitsverhaltensinventar (AVI)
3.4 Study Process Questionaire (SPQ)
3.5 Learning Style Inventory (LSI)
3.6 Learning and Study Strategies Inventory (LASSI)
3.7 Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSQL)
3.8 Inventar zu Erfassung von Lernstrategien im Studium (LIST)
3.9 Heidelberger Fragebogen zur Motivation und Interesse im Studium (HeiMi)
4. Untersuchungsdesign: Zusammenhangsanalyse, Fragestellung und Hypothesen
4.1 Ablaufschritte, Begründung und empirisches Material
4.2 Stichprobe und Rücklauf
4.3 Auswertungsmethode und Ergebnisse
4.3.1 Interkorrelation der Skalen
4.3.2 Faktorenanalyse
4.3.3 Überprüfung der Hypothesen
5. Zusammenfassung und Diskussion
6. Literatur
7. Anhang
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