Ein Gedicht soll szenisch interpretiert werden. Zunächst fragt man sich nach dem 'Warum'. Ich bin der Meinung, dass der praxisnahe Unterricht in der Grundschule weiter entwickelt werden sollte, um von den traditionellen Textinterpretationen wegzukommen. In welcher Form und zu welchem Nutzen werde ich in dieser Hausarbeit beschreiben. Ziel dabei ist es, andere Formen als die traditionelle Textanalyse kennenzulernen und durchzuführen, um damit einen offeneren Zugang zur Literatur zu schaffen. Das erste Kapitel beschäftigt sich mit Positionen aus der Literatur bezüglich der szenischen Interpretation von Gedichten und mit der Auswahl von geeigneten Gedichten für die Grundschule. Anschließend werde ich mich ausführlich mit der Planung für den Unterricht in der Grundschule auseinandersetzen und einen Vergleich zur Seminarsitzung ziehen. Den Verlauf der Unterrichtsstunde und die Ergebnisse werden im darauffolgenden Punkt beschrieben.
Abschließend kommentiere ich selbstkritisch den Verlauf der Stunde und werde Änderungsvorschläge des Seminars überdenken.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Konzept
- Literaturvergleich
- Gedichtauswahl
- Handzettel für die Lehrerin
- Planung
- Unterrichtsentwurf
- Vergleich Seminar-Grundschulklasse
- Bericht
- Unterrichtsverlauf
- Produktbeschreibung
- Auswertung
- Selbstbeurteilung
- Seminarkritik
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der szenischen Interpretation von Gedichten im Grundschulunterricht. Ziel ist es, alternative Formen der Textinterpretation zu erforschen und zu erproben, um einen offeneren Zugang zur Literatur zu schaffen und den Unterricht praxisnaher zu gestalten.
- Szenische Interpretation als handlungs- und produktionsorientierter Ansatz
- Vergleich verschiedener Inszenierungsmöglichkeiten für Gedichte in der Grundschule
- Bedeutung von Mimik, Gestik und Körperhaltung bei der szenischen Interpretation
- Vortrag des Textes und die Verwendung von Pausen zur Interpretation
- Zusammenhang zwischen eigener Erfahrung und Phantasie bei der Interpretation von Gedichten
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema der szenischen Interpretation von Gedichten ein und stellt die Zielsetzung der Arbeit vor. Im zweiten Kapitel wird die szenische Interpretation im Kontext der Literatur betrachtet und die Auswahl geeigneter Gedichte für den Grundschulunterricht thematisiert. Kapitel 3 widmet sich der Planung einer Unterrichtsstunde zur szenischen Interpretation, wobei ein Vergleich zur Seminarsitzung gezogen wird. Das vierte Kapitel beschreibt den Ablauf der Unterrichtsstunde und die Ergebnisse der Schülerarbeiten. In der Auswertung werden die Stunde selbstkritisch reflektiert und Änderungsvorschläge des Seminars diskutiert.
Schlüsselwörter
Szenische Interpretation, Gedicht, Grundschule, Literaturunterricht, handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Inszenierung, Mimik, Gestik, Körperhaltung, Vortrag, Interpretation, Selbstbeurteilung, Seminarkritik
- Quote paper
- Kristin Jankowsky (Author), 2002, Szenische Interpretation von Gedichten - Unterrichtsentwurf und Reflexion, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/16871
