Das Lernziel der dargelegten Unterrichtssequenz bezieht sich auf das Kennen lernen ästhetischer Aspekte unserer Sprache. Reime und Gedichte stellen in diesem Zusammenhang einen wesentlichen Bestandteil dieses ästhetischen Erlebens dar.
Vor allem, der in der Sachanalyse dargelegte, Endreim und die Anwendung von Minimalpaaren als Reimwörter stehen in der Unterrichtssequenz im Mittelpunkt.
Die SchülerInnen sollen so den lautmalerischen Charakter von Reimwörtern und Reimen kennen lernen. Sie finden eigene Reimwörter bzw. können Reimwörter zuordnen und schaffen so eine Verbindung zwischen der phonetischen und schriftlichen Seite von Sprache und setzen sich intensiv mit der klanglichen Eigenschaft von Reimen auseinander.
Im affektiven Bereich üben die SchülerInnen das eigenständige Arbeiten an der Lerntheke und kontrollieren ihre Aufgaben in Eigenarbeit. Sie versuchen ihr Können selbstständig einzuschätzen, indem sie Aufgaben mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden bearbeiten.
Inhalt
1 Analyse der Sache und des Inhalts
2 Analyse fachdidaktischer Aspekte
2.1 Fachdidaktische Aufbereitung der Sachanalyse
2.2 Bedeutsamkeit des Themas
3 Bezug zum Bildungsplan
4 Einordnung der Unterrichtssequenz in die Unterrichtseinheit
5 Kompetenzen- Kriterien- Kompetenzorientiertes Lernziel- Indikatoren
6 Lernszenario mit methodischer Analyse
7 Verlaufsplanung
8 Literaturverzeichnis
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