Der Unterrichtsentwurf ist für angehende LehrerInnen gleichermaßen geeignet wie auch für die Beurteilung einer Unterrichtsstunde selbst.
Nach einer ausführlichen Darstellung der einzelnen klassenspezifischen Faktoren, die es bei der Planung einer Unterrichtsstunde zu berücksichtigen gilt, wird daran anknüpfend beispielhaft eine fiktive Unterrichtsstunde in Form einer Lektionseinführung für die Approches <<Chez Lucie>> der Unité 3 des Buches À plus! 1 (Cornelsen Verlag) präsentiert. Nach einer Analyse potentieller Sach- bzw. Verständnisschwierigkeiten werden methodisch-didaktische Überlegungen zur Lektionseinführung dargelegt. Darüber hinaus wird die Stunde in Zusammenhang zu den beiden die Stunde einrahmenden Unterrichtseinheiten gestellt, es werden etwaige Hausaufgaben formuliert sowie die Lernziele festgelegt. Neben einem denkbaren Tafelanschrieb folgt abschließend noch der geplante Unterrichtsverlauf in tabellarischer Ausführung.
Inhaltsverzeichnis
- Klassensituation
- Klassenverhältnisse
- Klassenstufe
- Klassengröße
- Geschlechterverteilung
- Lehrerverhältnisse
- Erfahrung
- Klassenkontakt
- Verhaltensauffälligkeiten
- Verhaltensgesteuerte Schwächen (ADHS, LRS)
- Soziale Probleme
- Kenntnisstand
- Fachspezifischer Kenntnisstand
- Kommunikationsfähigkeit
- Methodische Fähigkeiten
- Sozialformen
- Spezifisch-pädagogische Unterrichtseinheiten
- Lernvoraussetzungen
- Äußere Faktoren
- Arbeitshaltung
- Besonderheiten
- Problemanalyse - Sachanalyse
- Methodisch-didaktische Überlegungen
- Zusammenhang mit den zwei einrahmenden Stunden
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Unterrichtsentwurf zielt auf die Einführung der Lektion „Chez Lucie“ im Rahmen der Unité 3 des Lehrwerks „À plus! 1“ ab. Die Lektion behandelt das Wortfeld „Familie und Freunde“ und führt die Possessivbegleiter „mon, ma, mes“ ein.
- Einführung des Vokabulars zum Thema Familie und Freunde
- Anwendung des neuen Vokabulars auf das eigene familiäre Umfeld
- Erlernen der Possessivbegleiter „mon, ma, mes“
- Entwicklung von Sprachkompetenz im Französischen
- Förderung der Interaktion und Kommunikation im Klassenzimmer
Zusammenfassung der Kapitel
Klassensituation
Dieser Abschnitt liefert detaillierte Informationen über die Klassensituation, die Auswirkungen auf den Unterricht haben können. Er umfasst Klassenverhältnisse, Lehrerverhältnisse, Verhaltensauffälligkeiten, Kenntnisstand, methodische Fähigkeiten und Lernvoraussetzungen der Schüler.
Problemanalyse - Sachanalyse
Dieser Abschnitt analysiert die Lektion „Chez Lucie“ im Detail. Er beschreibt die Lerninhalte, die Grammatikthemen und die potenziellen Schwierigkeiten für die Schüler, insbesondere im Hinblick auf die Aussprache und die Anwendung des neuen Vokabulars.
Methodisch-didaktische Überlegungen
Dieser Abschnitt erläutert die pädagogischen und methodischen Ansätze, die der Lehrer in der Unterrichtsstunde anwenden möchte. Er beschreibt die Rolle des Lehrers, die Aufgaben für die Schüler und die didaktischen Ziele der einzelnen Übungen.
Zusammenhang mit den zwei einrahmenden Stunden
Dieser Abschnitt stellt den Zusammenhang der Unterrichtsstunde mit den vorangegangenen und folgenden Stunden her. Er erläutert, wie die Inhalte der Lektion „Chez Lucie“ an die vorherige Unité 2 anknüpfen und die Basis für zukünftige Unterrichtseinheiten bilden.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter des Unterrichtsentwurfs sind: Lektionseinführung, Unité 3, Approches: « Chez Lucie », Familie, Freunde, Vokabular, Possessivbegleiter, mon, ma, mes, Unterrichtspraxis, didaktische Situation, Sprachkompetenz, Interaktion, Kommunikation.
- Quote paper
- Anna Vogel (Author), 2010, Unterrichtsentwurf zur fachdidaktischen Übung im Fach Französisch, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/157873
