Die Sportpädagogik wird als jene wissenschaftliche Disziplin verstanden, die den Zusammenhang zwischen Sport und Erziehung in sich birgt.
Sportpädagogik ist nicht nur an Problemen der absichtsvollen Erziehung im Rahmen der Bewegungskultur interessiert, zum Beispiel des Sportunterrichts, sondern ebenso an Phänomenen der „Bildung“ womit die Selbstgestaltung des Menschen im Prozeß der Auseinandersetzung mit den Inhalten und Werten der Bewegungskultur gemeint ist (vgl. Grupe in Röthig u.a. 1992, 91ff.).
Nach der Umbenennung des Begriffes Leibeserziehung in Sportpädagogik Ende der 60er Jahre hat sich einiges verändert. Sport als Begriff hat seit einiger Zeit eine Ausweitung erfahren, dass man vom Sport in verschiedenen Reichweiten sprechen muß. Die heutige Vielfalt der Leibesübungen und Bewegungsaktivitäten, in den sich der Mensch mit seiner Umwelt in meist zweckfreier Weise körperlich auseinander setzt, ist mit dem engen Sportbegriff nicht mehr zu erfassen.
Gliederung
1. Ausgewählte Grundlagen der Sportpädagogik
1.1 Die Bedeutung des Begriffes „Sportpädagogik“
1.2 Betrachtung verschiedener Denkweisen der Sportpädagogik
1.2.1 Die anthropologische Denkweise
1.2.2 Der psychologische Denkansatz
1.2.3 Thematisch orientierte Theoriebildung aus soziologischer Sicht
1.3 Die Bedeutung der Sportpädagogik für die Sportwissenschaft
2. Die reformpädagogische Leibeserziehung im 19 Jahrhundert
2.1 Die Einwirkungen durch Friedrich Ludwig Jahn
2.2 Das Schulturnen nach Adolf Spiess
2.3 Aspekte der reformpädagogischen Leibeserziehung
2.3.1 Grundlegende Aspekte der Leibeserziehung in dieser Zeit
2.3.2 Verschiedene Richtungen der reformpädagogischen Leibeserziehung während des 19. und 20. Jahrhunderts
2.3.2.1 Die Gymnastikbewegung
2.3.2.2 Das natürliche Turnen
2.3.2.3 Die Sportbewegung
2.3.3 Auswirkungen dieser Zeit auf die Spätere Entwicklung des Sports
Literaturverzeichnis
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