In dieser Hausarbeit werden kurz die Hauptvertreter der Berliner Didaktik, Paul Heiman und Wolfgang Schulz, besprochen. Zudem werden die sechs Problemstellungen von Heimann formuliert und erklärt.
Ferner wird auf die Unterrichtsplanung eingegangen und die zentrale Frage beantwortet, ob man das Berliner Modell auch auf eine Mutter-Kind-Beziehung anwenden kann.
Wenn Studenten in Hinblick auf eine Lehrerbildung zum ersten Male Unterricht beobachten, analysieren, planen oder erteilen sollen, stehen sie oft vor einer verwirrenden, neuen Situation. Paul Heimann fasst zu diesem Problem seine Position wie folgt zusammen: „Im Unterricht geht es um die Beantwortung folgender Grundfragen: In welcher Absicht tue ich etwas? Was bringe ich in den Horizont des Kindes? Wie tue ich das? Mit welchen Mitteln verwirkliche ich das? An wen vermittle ich das? In welcher Situation vermittle ich das?“
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Biographien
- Ideeentstehung
- Unterrichtsanalyse
- Unterrichtsplanung
- Ist das Berliner Modell auch in einer Mutter-Kind-Beziehung anwendbar?
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Berliner Modell der Didaktik, das von Paul Heimann und Wolfgang Schulz entwickelt wurde. Sie analysiert die Hauptvertreter der Berliner Didaktik, ihre sechs zentralen Problemstellungen und die Unterrichtsplanung. Zudem wird die Frage untersucht, ob das Berliner Modell auch auf eine Mutter-Kind-Beziehung anwendbar ist.
- Die Hauptvertreter der Berliner Didaktik (Paul Heimann und Wolfgang Schulz)
- Die sechs zentralen Problemstellungen der Berliner Didaktik
- Die Unterrichtsplanung im Berliner Modell
- Die Anwendbarkeit des Berliner Modells auf eine Mutter-Kind-Beziehung
- Die Bedeutung der lerntheoretischen Didaktik
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der Hausarbeit vor und erläutert die Ziele und den Aufbau der Arbeit.
- Biographien: Dieses Kapitel skizziert die Lebensläufe von Paul Heimann und Wolfgang Schulz, den Hauptvertretern der Berliner Didaktik.
- Ideeentstehung: Dieses Kapitel beleuchtet die Entstehung des Berliner Modells und seine Abgrenzung zur bildungstheoretischen Didaktik.
- Unterrichtsanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Strukturanalyse des Unterrichts im Berliner Modell, die sechs Strukturmomente und deren Bedeutung für die Unterrichtsplanung.
- Unterrichtsplanung: Dieses Kapitel befasst sich mit der Planung von Unterricht im Berliner Modell und den verschiedenen Aspekten, die bei der Planung zu berücksichtigen sind.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Themen der Arbeit sind: Berliner Modell, Didaktik, lerntheoretische Didaktik, Unterrichtsanalyse, Unterrichtsplanung, Paul Heimann, Wolfgang Schulz, Mutter-Kind-Beziehung.
- Quote paper
- Katharina Sagebaum (Author), 2007, Das Berliner Modell und seine Anwendung in der Mutter-Kind-Beziehung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/151349
