In der Lernsituation entwickeln und festigen die Schüler grundlegendes und praxisorientiertes Fachwissen über den Werkstoff Druckfarbe anhand exemplarischer Problemsituationen.
In der heutigen Unterrichtseinheit untersuchen die Schüler die Konsistenz von Druckfarben, um die Eigenschaften Zügigkeit und Viskosität kennenzulernen und zu unterscheiden und um von den Konsistenzzuständen ausgehend eine Ursache für das Problem des Rupfens im Druckprozess zu ermitteln und eine mögliche Abhilfemaßnahme zu erproben.
Inhaltsverzeichnis
- Bedingungsanalyse
- Kurzbeschreibung der Lerngruppe
- Lernbedingungen
- Didaktische Entscheidungen
- Thematischer Zusammenhang und Richtlinienbezug
- Angestrebte Kompetenzzuwächse
- Handlungsziel der Lernsituation
- Handlungsziel der Unterrichtseinheit
- Fachkompetenz
- Methoden- und Lernkompetenz
- Sozial- und Humankompetenz
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, die Schüler mit den Eigenschaften von Druckfarben vertraut zu machen, insbesondere mit der Konsistenz. Sie sollen die Eigenschaften Zügigkeit und Viskosität kennenlernen und durch praktische Versuche unterscheiden können. Dadurch sollen die Schüler einen Bezug zur Praxis herstellen und verstehen, wie die Konsistenz von Druckfarben einen Einfluss auf den Druckprozess haben kann.
- Eigenschaften von Druckfarben
- Konsistenz von Druckfarben
- Zügigkeit und Viskosität
- Einfluss der Konsistenz auf den Druckprozess
- Probleme im Druckprozess (z.B. Rupfen)
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil der Unterrichtsplanung befasst sich mit der Analyse der Lernbedingungen. Hier wird die Zusammensetzung und der Lernstand der Lerngruppe beschrieben, sowie die Rahmenbedingungen des Unterrichts. Der zweite Teil der Planung widmet sich den didaktischen Entscheidungen. Hier werden die thematischen Zusammenhänge und der Bezug zu den Richtlinien erläutert. Die angestrebten Kompetenzzuwächse der Schüler werden ebenfalls detailliert beschrieben. Die Planung umfasst die verschiedenen Kompetenzen, die die Schüler durch den Unterricht erwerben sollen, darunter Fachkompetenz, Methoden- und Lernkompetenz sowie Sozial- und Humankompetenz.
Schlüsselwörter
Druckfarbe, Konsistenz, Zügigkeit, Viskosität, Druckprozess, Rupfen, Additiv, Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Sozialkompetenz, Lernbedingungen, Lernsituation, Unterrichtseinheit.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter der "Konsistenz" von Druckfarben?
Konsistenz beschreibt die Beschaffenheit oder Zähigkeit der Druckfarbe, die maßgeblich durch die Eigenschaften Zügigkeit und Viskosität bestimmt wird.
Was ist der Unterschied zwischen Zügigkeit und Viskosität?
Viskosität ist der Widerstand einer Flüssigkeit gegen das Fließen. Zügigkeit (Tack) beschreibt den Widerstand, den ein Farbfilm der Spaltung entgegensetzt.
Was ist das Problem des "Rupfens" im Druckprozess?
Rupfen entsteht, wenn die Zügigkeit der Farbe so hoch ist, dass beim Spaltvorgang Fasern oder Teile der Oberfläche aus dem Bedruckstoff herausgerissen werden.
Wie führt man eine Spachtelprobe durch?
Bei der Spachtelprobe wird die Farbe mit einem Farbmesser oder Spachtel bewegt, um deren Fließverhalten und Struktur (viskos oder kurz) subjektiv zu beurteilen.
Was lässt sich durch die Fingerprobe ermitteln?
Durch das Zusammenpressen und Auseinanderziehen von Farbe zwischen zwei Fingern kann man die Zügigkeit (Fadenzug) der Farbe haptisch testen.
Welche Abhilfemaßnahmen gibt es bei zu hoher Zügigkeit?
Durch die Zugabe von Additiven (z. B. Drucköl oder Pasten) kann die Konsistenz der Farbe verändert und die Zügigkeit reduziert werden.
- Arbeit zitieren
- Tina Schröder (Autor:in), 2007, Konsistenz von Druckfarben. Eine Analyse der Eigenschaften "Zügigkeit" und "Viskosität" durch Spachtelprobe und Fingerprobe, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150577
