Die vorgelegte Arbeit verfolgt die Zielstellung, ein Methoden-Projekt vorzustellen, dass elementare Arbeits-, Gesprächs- und Kooperationstechniken innerhalb der Makromethode Befragung vermittelt und dadurch eine Kompetenzerweiterung, die als Vorbereitung auf das Lernen in der Qualifikationsphase anzusehen ist, gewährleistet.
Das Methoden-Projekt wird aufgrund seiner inhaltlichen und methodischen Schwerpunktsetzung in der Jahrgangsstufe 11 zum Thema „Politisches Interesse von Jugendlichen“ durchgeführt. Der fachwissenschaftliche Kontext wird zum einen durch die inhaltliche Schwerpunktsetzung deutlich, zum anderen durch die Einführung in eine elementare Methode der empirischen Sozial- und Gesellschaftswissenschaften hinreichend ersichtlich. Die SchülerInnen erfahren somit nicht nur einen methodischen Kompetenzzuwachs hinsichtlich der Facharbeit, sondern, im Sinne eines wissenschaftspropädeutischen Lernens, eine Vorbereitung für die gesamte Qualifikationsphase. In diesem Zusammenhang nimmt die Lehrerfunktion „Unterrichten“3 eine begleitende Stellung ein.
Im ersten Teil der Arbeit wird zunächst der Begriff „Methodenkompetenz“ definiert und in den fachwissenschaftlichen Kontext eingebettet. Die anschließende Beschreibung der schulischen Ausgangslage befasst sich mit der Darstellung von Defiziten der Schule sowie der SchülerInnen im Bereich der methodischen Kompetenzen.
Im zweiten Teil folgt die Vorstellung des Methoden-Projektes, welche sich in die Planung und Konzeption, die unterrichtsbegleitende Durchführung und anschließende Evaluation unterteilt. Abschließend erfolgt eine zusammenfassende Wertung. Im Anhang werden die verwendeten Aufgaben- und Informationsblätter sowie der Unterrichtsverlauf dokumentiert. Die vorgelegte Arbeit soll daher ein tragfähiges Konzept vorstellen, das Lehrerinnen und Lehrern bei der Vermittlung methodischer Kompetenzen im Fach Sozialwissenschaften unterstützt. Die Lehrerfunktionen „Innovieren“ und „Organisieren“4 nehmen dabei eine leitende Funktion ein.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Themenbegründung
1.2 Ziel und Aufbau der Arbeit
2 Themenentfaltung
2.1 Methodenkompetenz
2.1.1 Begriffsdefinition Methodenkompetenz im fachwissenschaftlichen Kontext
2.1.2 Stellenwert der Methodenkompetenz in der Qualifizierungsphase
2.2 Schulische Defizite
2.3 Defizite hinsichtlich der Methodenkompetenz
3 Konzeption des Methoden-Projektes „Befragung mit GrafStat“
3.1 Zielstellung
3.2 Fachdidaktischer Bezug zur Durchführung des Methoden-Projektes „Befragung mit GrafStat“
3.3 Informationen zu GrafStat
3.4 Projektplanung und -organisation
3.5 Vorstellung und Charakterisierung der Lerngruppe
4 Durchführung des Methoden-Projektes „Befragung mit GrafStat“
4.1 Unterrichtsbegleitende Durchführung des Methoden-Projektes
4.2 Beobachtungen und Erfahrungen
4.3 Eigene Beobachtungen
4.4 Ergebnisse des Feedbackbogens
4.5 Ergebnisse der Projektberichte
4.6 Interpretation der Evaluationsergebnisse
5 Abschließende Wertung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit konzipiert ein Methoden-Projekt für das Fach Sozialwissenschaften, um die Methodenkompetenz von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 11 gezielt zu fördern und sie so auf die Anforderungen der Qualifikationsphase vorzubereiten.
- Förderung der Methodenkompetenz durch die Makromethode "Umfrage/Befragung".
- Einsatz der Software "GrafStat" als Werkzeug für empirische Sozialforschung.
- Integration von handlungsorientierten Lernphasen zur Steigerung der Schülerautonomie.
- Evaluation der methodischen Lernfortschritte und Reflexion des Arbeitsprozesses.
Auszug aus dem Buch
1.1 Themenbegründung
Den Anstoß für eine eingehende Beschäftigung mit dem Thema Methodenkompetenz lieferte zum einen die Erfahrungen meiner eigenen Unterrichtspraxis, zum anderen der Erfahrungsaustausch mit meinen Kolleginnen und Kollegen am Gymnasium. Dabei machte ich die Erfahrung, dass vor allem der Unterricht in der Sekundarstufe II häufig von methodischem Frust geprägt ist. So erleben die Schülerinnen und Schüler Gruppenarbeiten als unbefriedigende Erfahrung, da sie elementare Arbeits- (Strukturieren, Arbeitsplanung) und Gesprächsthemen (Diskutieren, Debattieren, aktives Zuhören, kooperatives Lernen) nicht beherrschen.
Die selbstständige Recherche scheitert häufig an der fehlenden Recherchetechnik (Lesemethoden, Quellenkritik, Erfassen der Aufgabenstellung). In meinem selbstständigen Unterricht im Grundkurs der Jahrgangsstufe 11 wird zu jeder Stunde ein Protokoll angefertigt. Trotz methodischer Anleitung und vorgestellten Beispielen, fällt es den SchülerInnen schwer, die Ergebnisse der Stunde zusammenzufassen. Diese Probleme wurden mir auch in Gesprächen mit SchülerInnen bestätigt. Hier sind vor allem wir Lehrerinnen und Lehrer gefordert, die SchülerInnen in einem umfassenden Methodentraining anzuleiten und zu fördern.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung begründet das Thema aufgrund der in der Praxis beobachteten methodischen Defizite der SchülerInnen und definiert Ziel sowie Aufbau der vorliegenden Arbeit.
2 Themenentfaltung: Dieses Kapitel definiert Methodenkompetenz im fachwissenschaftlichen Kontext, analysiert den Stellenwert in der Qualifizierungsphase und benennt bestehende schulische Defizite.
3 Konzeption des Methoden-Projektes „Befragung mit GrafStat“: Das Kapitel erläutert die Zielsetzung des Projektes, den fachdidaktischen Bezug, die Funktionsweise von GrafStat sowie die konkrete Projektplanung und die Lerngruppe.
4 Durchführung des Methoden-Projektes „Befragung mit GrafStat“: Hier wird die unterrichtsbegleitende Durchführung dargestellt, eigene Beobachtungen werden geschildert sowie Ergebnisse aus Feedbackbögen und Projektberichten evaluiert.
5 Abschließende Wertung: Die Arbeit schließt mit einer Bilanz der Konzeption ab und gibt Hinweise für die zukünftige Nutzung und Weiterentwicklung des Projektes.
Schlüsselwörter
Methodenkompetenz, Sozialwissenschaften, GrafStat, Umfrage, Befragung, empirische Forschung, Projektunterricht, Qualifikationsphase, Handlungsorientierung, Schülerautonomie, Feedback, Methodenreflexion, Lernprozess, Unterrichtspraxis, Methodenprojekt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption eines speziellen Methoden-Projektes für das Fach Sozialwissenschaften am Gymnasium, um Schülern der 11. Jahrgangsstufe methodische Kompetenzen für die Oberstufe zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die Definition von Methodenkompetenz, der Einsatz der Umfragesoftware "GrafStat" sowie die methodische Planung und Durchführung von empirischen Befragungen im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist die Förderung der Methodenkompetenz der SchülerInnen, um sie auf das wissenschaftspropädeutische Lernen in der Qualifikationsphase vorzubereiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird im Projekt verwendet?
Die SchülerInnen nutzen die Makromethode der "Umfrage/Befragung" unter Einbeziehung empirischer Datenerhebung und -auswertung mit der Software GrafStat.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Methodenkompetenz, die konkrete Projektkonzeption und die praktische Umsetzung samt anschließender Evaluation der Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Methodenkompetenz, GrafStat, Sozialwissenschaften, empirische Forschung und Projektunterricht charakterisieren.
Warum wurde GrafStat für das Projekt ausgewählt?
GrafStat wurde gewählt, weil es speziell für den Unterricht entwickelt wurde und Schülern ermöglicht, eigene Fragebögen zu erstellen sowie Daten auszuwerten, was den forschenden Charakter des Lernens betont.
Welche Herausforderungen traten während des Projekts auf?
Die größten Schwierigkeiten waren die Komplexität der statistischen Auswertung, Probleme bei der selbstständigen Organisation großer Arbeitsgruppen und die Notwendigkeit, grammatikalische und inhaltliche Fehler in den Fragebögen nachzubessern.
Wie bewerten die SchülerInnen das Projekt?
Die Mehrheit der SchülerInnen bewertete den Projektunterricht positiv, insbesondere aufgrund der Abwechslung zum normalen Unterricht und der Förderung des selbstständigen Arbeitens, auch wenn der organisatorische Prozess teilweise als fordernd empfunden wurde.
- Quote paper
- Christian Tröger (Author), 2009, Konzeption eines Methoden-Projektes für die Vorbereitung der Qualifikationsphase durch den Einsatz von GrafStat, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/150283
