En este estudio exponemos una propuesta didáctica sobre la comprensión lectora basada en textos instructivos como herramienta para los alumnos de grado segundo.
En primer lugar, presentamos la justificación de la presente investigación, seguido de los antecedentes a nivel regional, local e internacional y los análisis que se han trabajado en torno a la comprensión lectora y los textos instructivos. A partir de ahí, formulamos el problema y la pregunta de investigación, así como el objetivo general y los objetivos específicos. Para un mejor dominio de ciertas bases, tomamos en consideración ciertos documentos curriculares tales como: Lineamientos Curriculares, Estándares Básicos de Competencia y los Derechos Básicos de Aprendizaje.
Seguido de esto, presentamos los referentes teóricos que establecen las 2 categorías de esta investigación. Para así, dar paso a la metodología, siendo esta de gran utilidad para lograr plantear nuestra propuesta educativa, la cual queda a manera de diseño, para ser implementada en el futuro.
Inhaltsverzeichnis
- Agradecimientos
- Tabla de contenido
- Lista de figuras
- Resumen
- Abstract
- Introducciön
- Capitulo I. Delimitaciön del problema
- 1.1 Justificaciön
- 1.2 Estado del arte
- Trabajos regionales
- Trabajos nacionales
- Trabajos internacionales
- Elementos comunes
- Elementos diferenciadores
- Tensiones
- 1.3 Planteamiento del problema
- 1.3.1 Pregunta problema
- 1.4 Objetivos
- 1.4.1 Objetivo general
- 1.4.2 Objetivos especificos
- 1.4.3 Objeto de estudio
- Capitulo 11. Referentes
- 2.1 Referente contextual
- 2.2 Referente legal
- 2.2.1 Lineamientos curric ulares
- 2.2.2 Eståndares båsicos de competencias
- 2.2.3 Derechos båsicos de aprendizaje
- 2.3 Referentes teöricos
- 2.3.1 Acercamiento de la lectura en la escuela
- 2.3.2 EI texto instructivo como estimulador del proceso de lectura
- 2.3.2.1 Texto instructivo textual
- 2.3.2.1.1 Texto instructivo gråfico-textual
- 2.3.2.1 Texto instructivo textual
- Capitulo III. Metodologia
- 3.1 Paradigma de investigaciön
- 3.2 Enfoque metodolögico
- 3.3 Caracterizaciön de la poblaciön
- 3.4 Diseüo metodolögico
- Fase 1: Elaboraci6n del Estado del arte
- Fase 2: Delimitaci6n del problema
- Fase 3: Metodologia
- Fase 4: Propuesta
- Capitulo IV. Propuesta didäctica
- 4.1 Secuencia didäctica
- I Momento: Inicio e incentivaci6n
- 11 Momento: Desarrollo y de enseåanza
- 111 Momento: Sinopsis y evaluaci6n
- 4.1 Secuencia didäctica
- Conclusiones
- Referencias
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklung einer didaktischen Strategie für die Leseförderung von Zweitklässlern, die auf instruktiven Texten basiert. Die Studie zielt darauf ab, die Lesekompetenz der Schüler zu verbessern, indem sie ihnen die Fähigkeit vermittelt, instruktiven Texten zu folgen und diese in verschiedenen Situationen anzuwenden. Die Arbeit untersucht die Herausforderungen, denen Zweitklässler beim Lesen instruktiver Texte begegnen, und analysiert die Bedeutung der Verwendung dieser Texte für die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz.
- Die Bedeutung von instruktiven Texten für die Leseförderung
- Die Herausforderungen, denen Zweitklässler beim Lesen instruktiver Texte begegnen
- Die Entwicklung einer didaktischen Strategie für die Leseförderung von Zweitklässlern, die auf instruktiven Texten basiert
- Die Rolle von instruktiven Texten in der Entwicklung der kommunikativen Kompetenz
- Die Anwendung der entwickelten didaktischen Strategie in der Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
Kapitel I befasst sich mit der Abgrenzung des Problems und der Begründung der Studie. Es wird die Relevanz der Leseförderung im Allgemeinen und die Bedeutung von instruktiven Texten im Besonderen hervorgehoben. Der aktuelle Forschungsstand wird analysiert, um die bestehenden Herausforderungen und Möglichkeiten im Bereich der Leseförderung von Zweitklässlern zu beleuchten. Kapitel II befasst sich mit den theoretischen Grundlagen der Studie. Es werden die Werke von Teresa Colomer Martinez und Emilio Sånchez Miguel analysiert, die wichtige Erkenntnisse über die Leseförderung und die Bedeutung von instruktiven Texten liefern. Kapitel III stellt die Methodik der Studie vor. Es wird der gewählte Forschungsparadigma, der dialektisch-kritische Ansatz, erläutert und der qualitative Forschungsansatz beschrieben. Die Studie basiert auf einer didaktischen Sequenz, die in vier Phasen unterteilt ist: die Erstellung des aktuellen Forschungsstandes, die Abgrenzung des Problems, die Methodik und die Entwicklung der didaktischen Strategie. Kapitel IV präsentiert die didaktische Strategie. Es wird eine Sequenz mit sechs Aktivitäten vorgestellt, die auf instruktiven Texten basieren und die Lesekompetenz der Schüler verbessern sollen. Die Aktivitäten sind in drei Phasen unterteilt: Einleitung und Motivation, Entwicklung und Lehre, und Zusammenfassung und Bewertung. Die Studie endet mit einem Fazit, das die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammenfasst und zukünftige Forschungsrichtungen aufzeigt.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Leseförderung, instruktiven Text, didaktische Strategie, Zweitklässler, kommunikative Kompetenz, und die Anwendung von instruktiven Texten in der Praxis. Die Arbeit analysiert die Herausforderungen, denen Zweitklässler beim Lesen instruktiver Texte begegnen, und untersucht die Bedeutung dieser Texte für die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz.
- Citar trabajo
- Tatiana Silva Betancourt (Autor), 2022, Comprensión lectora a partir de textos instructivos, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1488854
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