Interkulturelles Lernen ist ein Thema, das in unserer heutigen Gesellschaft eine wichtige Rolle spielt. Dies ist vor dem Hintergrund globaler Migrationsbewegungen, dem offenen europäischen Arbeitsmarkt und den Prozessen der Globalisierung so zu sehen. Deshalb müssen unsere Schülerinnen und Schüler auf diese trankulturelle Gesellschaft vorbereitet werden.
In diesem Sinne versucht diese Arbeit die Geschichte des interkulturellen Lernens in Deutschland im Allgemeinen und im Geographieunterricht im Speziellen zu reflektieren. Dabei wird auf verschiedene Konzepte des interkulturellen Lernens eingegangen und damit verbundene Theorien erklärt. Anschließend wird versucht die heutige Situation des interkulturellen Lernens in der Praxis des Geographieunterrichts widerzuspiegeln. Dafür wurden Lehrpläne wie auch Schulbücher analysiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Eine Begriffsbestimmung „Interkulturelles Lernen“
- Die Entwicklung hin zum interkulturellen Lernen
- Die Entwicklung des interkulturellen Lernens im Geographieunterricht
- Interkulturelles Lernen heute - Ein Auszug aus der Praxis
- Schlussfolgerungen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung und Entwicklung des interkulturellen Lernens in Deutschland und untersucht insbesondere seine Rolle im Geographieunterricht. Der Fokus liegt auf der Analyse des historischen Kontextes, der aktuellen Situation in der Praxis sowie der Herausforderungen und Möglichkeiten des interkulturellen Lernens im Geographieunterricht.
- Begriffliche Einordnung des interkulturellen Lernens
- Entwicklung des interkulturellen Lernens in Deutschland
- Integration des interkulturellen Lernens im Geographieunterricht
- Praxisbeispiele für interkulturelles Lernen
- Bedeutung des interkulturellen Lernens für die heutige Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des interkulturellen Lernens in der heutigen Gesellschaft heraus und argumentiert für die Notwendigkeit, Schülerinnen und Schüler auf die wachsende Interdependenz der Welt vorzubereiten. Sie legt den Fokus auf den historischen Kontext der Entwicklung des interkulturellen Lernens in Deutschland und die steigende Bedeutung von interkultureller Bildung im Geographieunterricht.
- Eine Begriffsbestimmung „Interkulturelles Lernen“: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit der Definition von interkulturellem Lernen, wobei verschiedene Perspektiven und Herangehensweisen betrachtet werden. Es wird erläutert, wie der Prozess des interkulturellen Lernens zu einem veränderten Erleben und Verhalten führen kann und inwiefern er sich von kultur- oder landeskundlicher Bildung unterscheidet.
- Die Entwicklung hin zum interkulturellen Lernen: Dieses Kapitel verfolgt die Entwicklung des interkulturellen Lernens in Deutschland. Dabei werden die wichtigsten Meilensteine und Einflussfaktoren dargestellt, die zu einer zunehmenden Bedeutung von interkultureller Bildung geführt haben.
- Die Entwicklung des interkulturellen Lernens im Geographieunterricht: Dieses Kapitel konzentriert sich auf die Einbindung des interkulturellen Lernens in den Geographieunterricht. Es werden historische Entwicklungen, aktuelle Ansätze und didaktische Konzepte beleuchtet, die interkulturelles Lernen in den Unterricht integrieren.
- Interkulturelles Lernen heute - Ein Auszug aus der Praxis: Dieses Kapitel zeigt anhand von konkreten Beispielen aus dem Geographieunterricht, wie interkulturelles Lernen in der Praxis umgesetzt werden kann. Es stellt innovative Unterrichtskonzepte und -methoden vor, die Schülerinnen und Schüler aktiv in den Prozess des interkulturellen Lernens einbeziehen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselbegriffe und Themenschwerpunkte dieser Arbeit sind Interkulturelles Lernen, Geographieunterricht, Globalisierung, Interkulturelle Bildung, Migrationshintergrund, Ethnozentrismus, Kulturvergleich, Diversität, Integration und Weltzivilisation.
Häufig gestellte Fragen
Warum ist interkulturelles Lernen im Geographieunterricht so wichtig?
Vor dem Hintergrund von Globalisierung, Migration und dem offenen europäischen Arbeitsmarkt müssen Schüler auf das Leben in einer transkulturellen Gesellschaft vorbereitet werden.
Wie unterscheidet sich interkulturelles Lernen von Landeskunde?
Interkulturelles Lernen geht über reines Faktenwissen hinaus und zielt auf ein verändertes Erleben, Verhalten und den Abbau von Ethnozentrismus ab.
Welche Rolle spielen Schulbücher bei diesem Thema?
Die Arbeit analysiert Lehrpläne und Schulbücher, um zu prüfen, wie interkulturelle Konzepte in der heutigen Unterrichtspraxis tatsächlich umgesetzt werden.
Was sind zentrale Themen des interkulturellen Geographieunterrichts?
Dazu gehören Kulturvergleiche, die Analyse von Weltzivilisationen, Diversität und die Integration von Menschen mit Migrationshintergrund.
Wie hat sich das Konzept in Deutschland entwickelt?
Die Arbeit reflektiert die historische Entwicklung von der Ausländerpädagogik hin zu modernen Ansätzen der interkulturellen Bildung im Geographieunterricht.
- Citar trabajo
- Steffen Blatt (Autor), 2010, Interkulturelles Lernen im Geographieunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/146619
