Verfasstes Konzept nebst Kostenkalkulation zur Vermittlung von Umweltwissen/Umweltpädagogik im Elementarbereich und Schulwesen durch ein Umweltmobil.
Entwicklungspsychologische Aspekte der kindlichen Entwicklung durch ganzheitliches Lernen im Sinne Pestalozzis.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- 1. Teil: UMWELTSCHUTZ DURCH NACHHALTIGES UMWELTWEWUSSTSEIN
- Die Geschichte des Umweltschutzes
- Umweltschutz als gesellschaftliche Aufgabe
- Die Beziehung zwischen Mensch und Natur
- Umweltbildung und die Entwicklung nachhaltigen Umweltbewusstseins
- Umweltbewusstsein versus Umweltverhalten
- Soziale Arbeit und ihre Verbindung zur Umweltbildung
- Umweltbildung an Ganztagsschulen
- Lernpsychologische Grundlagen
- Grundsätzliche Überlegung zur Didaktik
- Ganzheitliches Lernen
- Kommunikation und Reflexion
- Umweltpädagogik
- Erlebnispädagogischer Ansatz
- Mobile Umweltbildung
- Gruppenarbeit
- Projektarbeit
- Flow-Learning
- Freies Spiel
- Umweltmobile in der Umweltbildung
- Umweltmobile als Instrument
- Globalziele mobiler Umweltbildung
- Angebote
- 2. Teil: KONZEPT ZUR MOBILEN UMWELTBILDUNG
- Das Konzept
- Projektträger
- Ausgangslage und Bedarf
- Ziele
- Angebotsspektrum
- Zielgruppenspezifische Ansätze und Methoden
- Organisatorische und technische Voraussetzungen zur Realisierung
- Darstellung des Mobils
- Finanzierung
- Gedanken zur Umsetzung
- Ausblick
- Die Entwicklung eines nachhaltigen Umweltbewusstseins
- Die Bedeutung mobiler Umweltbildung
- Die Rolle der Sozialen Arbeit in der Umweltbildung
- Lernpsychologische Grundlagen der Umweltbildung
- Die Integration des Konzepts in die Praxis
- Einleitung: Die Einleitung stellt den Hintergrund der Arbeit vor und erläutert die Motivation der Autorin. Sie thematisiert die Relevanz des Umweltschutzes und die Bedeutung von Umweltbildung.
- Die Geschichte des Umweltschutzes: Dieses Kapitel beleuchtet die historische Entwicklung des Umweltschutzes.
- Umweltschutz als gesellschaftliche Aufgabe: Hier geht es um die Beziehung zwischen Mensch und Natur, Umweltbildung und die Entwicklung nachhaltigen Umweltbewusstseins. Es werden auch die Herausforderungen im Umweltverhalten sowie die Rolle der Sozialen Arbeit in der Umweltbildung beleuchtet.
- Umweltbildung an Ganztagsschulen: Das Kapitel analysiert lernpsychologische Grundlagen der Umweltbildung, inklusive didaktischer Überlegungen, und stellt verschiedene Methoden und Ansätze vor. Es gibt einen Fokus auf die Besonderheiten des didaktischen Lernens bei Kindern zwischen 8 und 13 Jahren.
- Umweltmobile in der Umweltbildung: Dieser Teil beschreibt Umweltmobile als Instrument der mobilen Umweltbildung und erläutert deren Globalziele und Angebote.
- Das Konzept: Dieses Kapitel behandelt die Erarbeitung eines eigenen Konzepts zur mobilen Umweltbildung. Es beinhaltet die Projektträgerschaft, die Ausgangslage der mobilen Umweltbildung, die Ziele, das Angebotsspektrum, die Zielgruppenspezifischen Ansätze und Methoden sowie die organisatorischen und technischen Voraussetzungen zur Realisierung.
- Gedanken zur Umsetzung: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse der ausgearbeiteten Projektrealisierung und thematisiert mögliche Probleme und positive Lösungsansätze.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit zielt darauf ab, ein Konzept zur Vermittlung von nachhaltigem Umweltbewusstsein an Ganztagsschulen durch mobile Umweltbildung zu entwickeln. Sie beleuchtet die Geschichte des Umweltschutzes, die Bedeutung von Umweltbildung und die Rolle der Sozialen Arbeit in diesem Kontext.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Teil: Umweltschutz durch nachhaltiges Umweltbewusstsein
2. Teil: Konzept zur mobilen Umweltbildung
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den Themen Umweltschutz, Umweltbewusstsein, Umweltbildung, nachhaltige Entwicklung, mobile Umweltbildung, Soziale Arbeit, Ganztagsschule, didaktische Methoden, Lernpsychologie und Konzeptentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist ein Umweltmobil?
Ein Umweltmobil ist ein mobiles Labor oder Informationszentrum, das Schulen und Kindergärten besucht, um Kindern durch Experimente und Naturbeobachtungen direkt vor Ort Umweltwissen zu vermitteln.
Was bedeutet ganzheitliches Lernen im Sinne Pestalozzis?
Es beschreibt das Lernen mit "Kopf, Herz und Hand". In der Umweltpädagogik bedeutet dies, Natur nicht nur theoretisch zu verstehen, sondern sie emotional zu erleben und praktisch zu erforschen.
Warum ist Umweltbildung an Ganztagsschulen besonders relevant?
Ganztagsschulen bieten den zeitlichen Rahmen für projektorientiertes und erlebnispädagogisches Lernen, das über den normalen Lehrplan hinausgeht und nachhaltiges Bewusstsein fördert.
Welche Methoden nutzt die mobile Umweltbildung?
Zum Einsatz kommen unter anderem der erlebnispädagogische Ansatz, Gruppenarbeit, Projektarbeit, "Flow-Learning" und das freie Spiel in der Natur.
Wie hängen Soziale Arbeit und Umweltbildung zusammen?
Soziale Arbeit kann Umweltbildung nutzen, um soziale Kompetenzen zu fördern und Kindern aus verschiedenen Milieus einen Zugang zur Natur und nachhaltigen Lebensstilen zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Diana Gehling (Autor:in), 2007, Die Zukunft mitgestalten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/145976
