In den letzten Jahren hat der Wunsch nach einer Verbesserung der Qualität in Bildungseinrichtungen stark an Bedeutung gewonnen. Dazu haben sowohl externe Institutionen Maßnahmen eingeleitet als auch Schulen ihrerseits Maßnahmen ergriffen, um die Schul-qualität zu sichern und zu verbessern. Dabei wird vor allem der externen Evaluation eine hohe Bedeutung beigemessen. Dem Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH) obliegt die Aufgabe, die Schulqualität für sämtliche Schulen in Schleswig-Holstein zu evaluieren und zu verbessern. Die Evaluation im Team (EVIT) ist das Hauptinstrument zur Analyse der bestehenden Schulqualität. Das IQSH intendiert mit EVIT und mit Hilfe weiterer Instrumente wie z. B. Lehrerfortbildungen oder der Erstellung eines Schulporträts eine Steigerung der Qualität in der Schule. Diese Maßnahmen sollen sich positiv auf die Erziehungs- und Bildungseffekte auswirken und so zu einem höheren Bildungsniveau beitragen. Demnach ist es Ziel dieser Seminararbeit, zu untersuchen, ob EVIT und die anderen Instrumente des IQSH zu einer Verbesserung der Schulqualität beitragen. Eine Verbesserung der Schulqualität setzt eine Förderung der Schulentwicklung voraus. Diesbezüglich soll auf folgende Frage eingegangen werden: Ist das Instrument EVIT eher eine Förderung oder eine Kontrolle der Schulqualität? Da das IQSH eine staatliche Institution ist und unter Aufsicht des Ministeriums für Bildung und Frauen des Landes Schleswig-Holstein (MBF) steht, stellt sich zudem die Frage, welche Probleme sich aus diesem Verhältnis für die Bildungsqualität ergeben können.
Zur Beantwortung dieser Fragen werden zunächst unterschiedliche Qualitätsdefinitionen vorgestellt und mit der Qualifikationsdefinition der Schule laut IQSH verglichen. Im zweiten Teil werden die Instrumente des IQSH zur Qualitätssicherung erläutert und das Verfahren EVIT als Hauptinstrument der Qualitätsentwicklung entsprechend der Quali-tätsdefinition erörtert. Im dritten Teil werden die Instrumente kritisch analysiert sowie untersucht, ob EVIT ein geeignetes Instrument zur Verbesserung der Schulqualität ist. Es wird zudem beschrieben, wie das IQSH die Qualität an den Schulen sichert und ob die Instrumente eine Kontrolle der Schulqualität sind oder ob sie die Schulqualität fördern. Zudem wird aufgezeigt, welche Probleme sich aus großer staatlicher Einflussnahme auf die Schulqualität ergeben können.
Inhaltsverzeichnis
- Die Qualitätssicherung der Schule durch das IQSH
- Einleitung
- Abgrenzung und Definition des Qualitätsbegriffs
- Der Qualitätsbegriff im Allgemeinen
- Interessenorientierte Qualitätsdefinitionen
- Qualitätsdimensionen nach Donabedian
- Der Begriff der Qualität im speziellen Umfeld der Schule
- Kompatibilität der einzelnen Definitionen
- Instrumente der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des IQSH
- Evaluation im Team
- Zielsetzung von EVIT
- Verlauf der Evaluation
- Weitere Instrumente zur Qualitätssicherung der Schulen
- Analyse der Qualitätsdimensionen in der Schule
- Prozess- und Strukturqualität
- Ergebnisqualität
- Wechselwirkung unter den Qualitätsbereichen
- standardisierte Vergleichstests als Grundlage einer ökonomisch ausgerichteten Evaluation
- EVIT: Kontrolle oder Förderung der Schulqualität?
- Eingrenzung der Bildungsmöglichkeiten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit untersucht, ob die Instrumente des Instituts für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), insbesondere die Evaluation im Team (EVIT), zu einer Verbesserung der Schulqualität beitragen. Die Arbeit analysiert die Rolle von EVIT und weiteren Instrumenten des IQSH in Bezug auf die Förderung oder Kontrolle der Schulqualität, wobei auch der Einfluss staatlicher Einflussnahme auf die Bildungsqualität betrachtet wird.
- Definition und Abgrenzung des Qualitätsbegriffs in Bildungseinrichtungen
- Analyse der Instrumente des IQSH zur Qualitätssicherung und -entwicklung
- Kritische Bewertung der Instrumente des IQSH im Hinblick auf ihre Effektivität
- Untersuchung der Rolle von EVIT als Förder- oder Kontrollinstrument der Schulqualität
- Beurteilung der potenziellen Probleme staatlicher Einflussnahme auf die Bildungsqualität
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung erläutert die Bedeutung der Qualitätsverbesserung in Bildungseinrichtungen und stellt die Rolle des IQSH bei der Evaluation und Verbesserung der Schulqualität in Schleswig-Holstein vor. Sie stellt die Forschungsfrage nach der Rolle von EVIT als Förder- oder Kontrollinstrument der Schulqualität und skizziert den Aufbau der Arbeit.
- Abgrenzung und Definition des Qualitätsbegriffs: Dieses Kapitel untersucht verschiedene Qualitätsdefinitionen und ihre Relevanz im Kontext von Bildungseinrichtungen. Es wird der Unterschied zwischen allgemeiner Qualitätsdefinition und der spezifischen Definition von Schulqualität erörtert.
- Instrumente der Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des IQSH: Dieses Kapitel beschreibt die Instrumente des IQSH zur Qualitätssicherung und -entwicklung, mit besonderem Fokus auf EVIT. Es erläutert die Zielsetzung, den Verlauf und die Funktion von EVIT als Hauptinstrument der Qualitätsentwicklung.
- Analyse der Qualitätsdimensionen in der Schule: Dieses Kapitel analysiert die verschiedenen Qualitätsdimensionen in der Schule, darunter Prozess- und Strukturqualität sowie Ergebnisqualität. Es werden die Wechselwirkungen zwischen diesen Dimensionen im Kontext der Schulqualität beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit den zentralen Themen der Schulqualität, der Qualitätssicherung und -entwicklung, sowie der externen Evaluation von Bildungseinrichtungen. Die Analyse konzentriert sich auf das Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), die Evaluation im Team (EVIT), und die kritische Analyse von staatlicher Einflussnahme auf die Bildungsqualität.
- Arbeit zitieren
- Christian Bodenstein (Autor:in), 2009, Evaluation der Schulqualität , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/143343
