La pandémie de Covid-19 a eu des répercussions massives sur la vie publique dans le monde entier, en particulier sur le fonctionnement des écoles. Dans le cadre des mesures visant à contenir le nombre d'infections, les écoles ont été fermées ou du moins fortement restreintes dans de nombreux pays. Les décisions de fermeture ou d'ouverture d'écoles ont été différentes selon les pays et les régions. Une comparaison intéressante peut être faite entre la France et l'Allemagne, où des mesures différentes ont été prises concernant les écoles primaires pendant le deuxième confinement en hiver de fin 2020 à début 2021. Alors que les écoles primaires sont restées ouvertes en France, elles ont de nouveau été fermées en Allemagne. Ce dossier se consacre à la question de savoir pourquoi ces décisions différentes ont été prises et comment la situation a été reflétée dans deux caricatures choisies.
Pour cela, nous commencerons par expliquer dans le chapitre suivant ce qu'est le Covid-19 et comment il se propage. Ensuite, nous comparerons la situation épidémiologique en France et en Allemagne. Pour ce faire, il convient d'utiliser une statistique montrant le nombre de cas du Covid-19 en Allemagne et en France de février 2020 à avril 2022. Afin de pouvoir comparer le nombre de cas avec les principaux événements et mesures prises dans les deux pays pendant la pandémie, une chronologie a également été établie. Celle-ci s'étend de mars 2020 à mars 2021 car aucune mesure significative n'a été prise par la suite, ce qui est pertinent pour ce travail. Le quatrième chapitre comparera les systèmes scolaires primaires en France et en Allemagne, car les différences seront importantes pour les décisions concernant l'ouverture ou la fermeture des écoles. Les chapitres suivants décriront et analyseront en détail la caricature française et la caricature allemande. En outre, les raisons pour lesquelles la France a laissé les écoles primaires ouvertes pendant le deuxième confinement et pourquoi l'Allemagne a décidé le contraire seront expliquées, ainsi que l'analyse des caricatures qui ont reflétées cette situation. Le dernier chapitre résumera à nouveau les conclusions tirées des analyses des caricatures.
Table des matières
- 1 Introduction
- 2 Informations générales sur le Covid-19
- 3 Comparaison de la situation épidémiologique en France et en Allemagne
- 3.1 La situation en 2020
- 3.2 La situation de fin 2020 à début 2021
- 4 Comparaison du système d'enseignement primaire dans les deux pays
- 5 La caricature française
- 5.1 Description de la caricature française
- 5.2 Analyse de la caricature française
- 6 La caricature allemande
- 6.1 Description de la caricature allemande
- 6.2 Analyse de la caricature allemande
- 7 Conclusion
- 8 Bibliographie
- Appendice
- 1 Statistique
- 2 Chronologie
- 3 Caricature française
- 4 Caricature allemande
Objectif principal et thèmes de recherche
Cette analyse comparative se consacre à la question de savoir pourquoi des décisions différentes ont été prises concernant les écoles primaires pendant la pandémie de Covid-19 en France et en Allemagne, et comment cette situation a été reflétée dans deux caricatures choisies. Le document vise à mettre en lumière les facteurs ayant influencé ces choix politiques et leurs répercussions.
- Analyse comparative des mesures de fermeture/ouverture d'écoles entre la France et l'Allemagne.
- Explication des informations générales sur le virus Covid-19 et sa propagation.
- Comparaison des situations épidémiologiques et des systèmes d'enseignement primaire des deux pays.
- Description et analyse de caricatures françaises et allemandes reflétant la situation scolaire.
- Identification des raisons et conséquences des différentes politiques scolaires adoptées.
- Examen des défis liés à l'enseignement à distance et à la distanciation sociale dans les écoles.
Extrait du livre
5.2 Analyse de la caricature française
La caricature a été réalisée le 24 avril 2020. A cette époque, le premier confinement était encore en vigueur en France mais il a été annoncé à cette date que le retour à l'école serait encore facultatif dans un premier temps.55 Lorsque les premiers assouplissements ont été annoncés le 11 mai, les écoles devaient également rouvrir progressivement en fonction des classes d'âge et des départements.56 Dans un premier temps, les écoles maternelles et primaires ont été rouvertes en France avec certaines mesures qui ont considérablement modifiées la vie scolaire.57 Les enfants devaient respecter strictement les règles de distance comme par exemple des marquages au sol placés dans la cour de récréation des écoles en France afin que chaque enfant puisse jouer dans sa propre zone.58 Des flèches au sol ont également été placées dans les couloirs de l'établissement ou des cercles d'attente ont été marqués devant les toilettes afin que la distance avec les autres puisse être respectée.59 Le port du masque, le lavage et la désinfection des mains sont également devenus des éléments essentiels de la vie scolaire.60 Non seulement pour les élèves mais aussi pour les enseignants, la vie quotidienne à l'école a fortement changé car ils devaient désormais veiller à ce que les enfants respectent correctement les mesures.61 Le caricaturiste a probablement voulu représenter avec sa caricature la situation qui se présentera bientôt dans les écoles maternelles et primaires après leur réouverture. Elle montre par exemple que chaque enfant joue seul à une distance considérable des autres enfants dans la cour de récréation. Les enfants semblent heureux car ils peuvent enfin retourner à l'école après une si longue période et ils ne doivent plus étudier seuls à la maison. Toutefois, ils doivent désormais s'occuper eux-mêmes et inventer ou chercher des jeux car ils ne peuvent plus jouer tous ensemble et les jeux à deux ou plus ne sont plus autorisés pour le moment. Si les enfants sont trop proches les uns des autres ou jouent ensemble, l'enseignante les rappelle à maintenir une distance de deux mètres entre eux. D'une part, cela pourrait être difficile à mettre en œuvre car la cour de récréation pourrait être trop petite pour que tous les élèves puissent respecter une distance suffisante. D'autre part, la caricature montre tout aussi clairement que les enfants sont malheureux lorsqu'ils ne peuvent pas jouer ensemble. Mais d'une certaine manière, ils pourraient aussi être déboussolé car ils ne comprennent pas ce qu'ils ont fait de mal. L'enseignante elle-même se tient dans la cour de récréation sur des échasses, ce qui pourrait indiquer d'une part qu'elle doit garder une vue d'ensemble de tous les élèves et dans le pire des cas, les réprimander s'ils ne respectent pas les mesures prises. Avec un si grand nombre d'élèves, il n'est pas facile de les surveiller tous en même temps et c'est pourquoi il est sans doute utile de pouvoir regarder les élèves d'en haut. D'autre part, les échasses pourraient également indiquer que l'enseignante elle-même a peur de
Résumé des chapitres
1 Introduction: Ce chapitre introduit l'étude comparative des fermetures d'écoles pendant la pandémie de Covid-19 en France et en Allemagne, et la manière dont cette situation a été représentée dans des caricatures.
2 Informations générales sur le Covid-19: Ce chapitre décrit le virus SARS-CoV-2, ses modes de transmission et les symptômes de la maladie Covid-19.
3 Comparaison de la situation épidémiologique en France et en Allemagne: Ce chapitre analyse et compare l'évolution de la pandémie et les mesures de confinement en France et en Allemagne en 2020 et début 2021.
4 Comparaison du système d'enseignement primaire dans les deux pays: Ce chapitre examine les similitudes et les différences entre les systèmes scolaires primaires français et allemands, soulignant leur importance dans les décisions de fermeture ou d'ouverture d'écoles.
5 La caricature française: Ce chapitre décrit et analyse en détail une caricature française, explorant comment elle reflète les conditions de réouverture des écoles et les mesures de distanciation.
6 La caricature allemande: Ce chapitre présente la description et l'analyse d'une caricature allemande, illustrant les défis de l'enseignement à domicile et l'isolement social des élèves.
7 Conclusion: Ce chapitre final résume les conclusions tirées des analyses des caricatures, comparant les différentes approches des écoles primaires en France et en Allemagne pendant le deuxième confinement et leurs conséquences.
Mots-clés
Covid-19, pandémie, fermetures d'écoles, France, Allemagne, analyse comparative, éducation primaire, caricatures, homeschooling, distanciation sociale, mesures sanitaires, conséquences psychologiques, systèmes scolaires, confinement.
Foire aux questions
De quoi traite essentiellement ce travail ?
Ce travail analyse de manière comparative les décisions de fermeture et d'ouverture des écoles primaires en France et en Allemagne pendant la pandémie de Covid-19, et comment ces politiques ont été illustrées dans des caricatures.
Quels sont les principaux domaines thématiques ?
Les thèmes centraux incluent l'évolution épidémiologique, les différences entre les systèmes d'enseignement primaire français et allemands, et une analyse approfondie de caricatures reflétant ces situations.
Quel est l'objectif principal ou la question de recherche ?
L'objectif est de comprendre pourquoi la France et l'Allemagne ont opté pour des approches différentes concernant la gestion des écoles primaires durant le deuxième confinement et comment ces décisions ont été perçues et représentées.
Quelle méthode scientifique est utilisée ?
L'étude repose sur une analyse comparative, intégrant des données statistiques, une chronologie des événements et une analyse détaillée de caricatures pour interpréter les situations.
Qu'est-ce qui est abordé dans la partie principale ?
La partie principale décrit le Covid-19, compare les situations épidémiologiques et les systèmes scolaires des deux pays, et analyse en profondeur les caricatures choisies, en expliquant les raisons des différentes politiques scolaires.
Quels mots-clés caractérisent ce travail ?
Covid-19, pandémie, fermetures d'écoles, France, Allemagne, analyse comparative, éducation primaire, caricatures, homeschooling, distanciation sociale, mesures sanitaires, conséquences psychologiques, systèmes scolaires, confinement.
Pourquoi la France a-t-elle maintenu les écoles primaires ouvertes pendant le deuxième confinement alors que l'Allemagne les a fermées ?
La France a choisi de maintenir les écoles primaires ouvertes pour éviter les conséquences négatives observées lors du premier confinement, telles que l'abandon scolaire, l'isolement social et les problèmes psychologiques des enfants. L'Allemagne, en revanche, a dû fermer les écoles en raison de l'augmentation des infections et de la propagation rapide du virus.
Que symbolise l'enseignante sur des échasses dans la caricature française ?
L'enseignante sur des échasses symbolise, de manière humoristique et critique, la difficulté pour les enseignants de faire respecter les mesures de distanciation physique strictes et de surveiller un grand nombre d'élèves, ou leur propre appréhension face au virus, tout en gardant une vue d'ensemble.
Quels étaient les principaux défis de l'enseignement à domicile en Allemagne, tels que dépeints par la caricature ?
La caricature allemande illustre l'isolement social de l'élève, l'ennui, la monotonie de l'apprentissage en ligne, les problèmes techniques récurrents des plateformes d'apprentissage et les défis pour les parents qui devaient concilier télétravail et soutien scolaire de leurs enfants.
Comment les différentes approches nationales ont-elles été reflétées dans les caricatures ?
La caricature française met en évidence l'atmosphère tendue et les restrictions de jeu dans la cour de récréation française, tandis que la caricature allemande souligne l'isolement, la frustration et les problèmes techniques de l'enseignement à distance en Allemagne, illustrant ainsi les conséquences des décisions distinctes de chaque pays.
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- Anonym (Author), 2023, Une analyse comparative des fermetures d'écoles pendant la pandémie du Covid-19 en France et en Allemagne, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1400532
