Portfolio zum PoWi Fachdidaktik-Seminar mit dem Fokus auf außerschulische Lernorte im Politikunterricht. In dem Seminar „außerschulische Lernorte“ haben wir uns mit verschiedenen Lernorten beschäftigt, indem wir uns intensiv auf diese vorbereitet und im Anschluss durchgeführt haben. Wir konnten selbst erfahren, wie aufwendig die Einbettung eines außerschulischen Lernorts in den Unterricht und dessen Durchführung ist und wie komplex sich diese Thematik gestaltet. Im Allgemeinen kann man außerschulische Lernorte in vier verschiedene Kategorien einteilen. Diese sind zum einem die außerschulischen Lernorte mit Bildungsauftrag wie z.B. Museen, Theater oder Gedenkstätten, dann außerschulische Lernorte ohne Bildungsauftrag wie z.B. der Wald oder einen Supermarkt, außerschulische Lernorte mit Konzepten wie z.B. Museen mit pädagogisch-didaktischem Konzept und zum Schluss noch außerschulische Lernorte ohne jegliches Konzept. Bereits in den ersten Seminareinheiten und den ersten Gesprächen mit den Kommiliton*innen wurde schnell bewusst, dass jeder Ort zu einem außerschulischen Lernort gewandelt werden kann, solange er in den Unterricht mit einbezogen und durch aktuelle Curricula und Richtlinien didaktisch begründet werden kann. Besonders in den letzten 20 Jahren konnte sich ein enormer Zuwachs von außerschulischen Lernorten, welche ein eigenes pädagogisch-didaktisches Konzept vertreten und dies auf Schulklassen auslegen, verzeichnen lassen.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Materialien der durchgeführten Sitzung
- 1.1 Thematische Einführung BNE
- 1.2 Informationen zur Durchführung der Exkursion
- 1.3 Mentimeter Ergebnisse
- 2. Reflexion in Form eines Essays
- 2.1 Außerschulische Lernorte im PoWi Unterricht
- 2.2 Chancen und Herausforderungen
- 2.3 Reflexion über die Exkursion zur IGS Süd
- 2.3.1 IGS Süd als außerschulischer Lernort mit Chancen und Risiken
- 2.4 Didaktische Theorien in der Praxis am Beispiel der IGS Süd
- 2.5 Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieses Portfolio analysiert die Bedeutung außerschulischer Lernorte im Kontext des sozialwissenschaftlichen Unterrichts. Es befasst sich mit der thematischen Einführung in Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und reflektiert die Exkursion zur IGS Süd als außerschulischen Lernort.
- Bedeutung außerschulischer Lernorte im sozialwissenschaftlichen Unterricht
- Thematische Einführung in Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
- Chancen und Herausforderungen außerschulischer Lernorte
- Reflexion der Exkursion zur IGS Süd als außerschulischen Lernort
- Anwendung didaktischer Theorien in der Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Materialien der durchgeführten Sitzung
- Dieses Kapitel stellt die Materialien der durchgeführten Sitzung vor, darunter die thematische Einführung in BNE, Informationen zur Exkursion und die Ergebnisse der Mentimeter-Umfrage.
- Kapitel 2: Reflexion in Form eines Essays
- Das Kapitel analysiert die Rolle außerschulischer Lernorte im PoWi-Unterricht, beleuchtet Chancen und Herausforderungen und reflektiert die Exkursion zur IGS Süd.
- Es betrachtet die IGS Süd als außerschulischen Lernort mit Chancen und Risiken und untersucht die Anwendung didaktischer Theorien in der Praxis.
Schlüsselwörter
Außerschulische Lernorte, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE), sozialwissenschaftlicher Unterricht, IGS Süd, Exkursion, Chancen und Herausforderungen, didaktische Theorien, Praxisreflexion.
Häufig gestellte Fragen
Was versteht man unter außerschulischen Lernorten?
Außerschulische Lernorte sind Orte außerhalb des Klassenzimmers, die für den Unterricht genutzt werden, wie Museen, Gedenkstätten, aber auch Wälder oder Supermärkte.
Welche Kategorien von Lernorten gibt es?
Man unterscheidet Orte mit Bildungsauftrag (z.B. Theater), Orte ohne Bildungsauftrag (z.B. Wald), sowie Orte mit oder ohne spezifisches pädagogisch-didaktisches Konzept.
Was bedeutet BNE im Kontext von Exkursionen?
BNE steht für Bildung für nachhaltige Entwicklung und zielt darauf ab, Lernende zu zukunftsfähigem Denken und Handeln zu befähigen, oft durch praxisnahe Erfahrungen vor Ort.
Welche Chancen bieten außerschulische Lernorte?
Sie ermöglichen Anschaulichkeit, Praxisbezug, Motivationssteigerung und die Auseinandersetzung mit realen gesellschaftlichen Problemen.
Was sind die Herausforderungen bei der Planung?
Die Einbettung in das Curriculum, der hohe organisatorische Aufwand, die Kosten sowie die notwendige didaktische Vor- und Nachbereitung sind zentrale Herausforderungen.
Kann jeder Ort ein Lernort sein?
Ja, solange der Ort didaktisch begründet in den Unterricht einbezogen wird und einen Bezug zu den Lernzielen herstellt.
- Quote paper
- Pauline Naumann (Author), 2023, Portfolio zum Thema "Außerschulische Lernorte" mit Reflexion zu einer Exkursion, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1377350
