Bei dieser Hausarbeit handelt es sich um eine Lehrwerkanalyse. Bei dem ausgewählten Lehrbuch handelt es sich um das "Jo-Jo Sprachbuch 4". In Bezug zum Seminarthema "Situationsangemessenes Kommunizieren", ist das Ziel dieser Arbeit herauszufinden, inwiefern die Kompetenzerwartung "Vor anderen sprechen" des Kompetenzbereiches "Sprechen und Zuhören" des Lehrplans NRW abgedeckt sind. Dabei stellt sich die Frage, wie das ausgewählte Lehrbuch dies in den Aufgaben umsetzt.
Um ein besseres Verständnis über das gewählte Thema zu erlangen, wird einführend auf die Begrifflichkeiten des Lehrplans eingegangen. In diesem Zusammenhang wird kurz erläutert, welche diskursiven Anforderungen die Kompetenzerwartung "Vor anderen Sprechen" aufweist. Anschließend wird das Lehrwerk kurz vorgestellt und in Bezug zur gewählten Kompetenzerwartung analysiert und strukturiert dargestellt.
Als Lehrkraft wird man immer wieder mit vielen unterschiedlichen Lehrwerken in Kontakt kommen. Um aber die passenden Aufgaben auszuwählen, welche die geplanten Lernziele abdecken, muss man vorab wissen, worauf man in den Lehrwerken achten muss. Außerdem sollte man sich als angehende Lehrkraft schon früh mit den Lehrplänen des jeweiligen Bundeslandes auseinandersetzen, um zu wissen, was später auf einen zukommt. Aus demselben Grund ist es auch sinnvoll, sich während des Studiums mit einigen Lehrwerken auseinanderzusetzen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Der Lehrplan
3. Das Lehrwerk: Jo-Jo Sprachbuch
3.1. Umsetzung der Kompetenzerwartung „Vor anderen sprechen"
3.1.1. Die Schülerinnen und Schüler berichten nachvollziehbar und zusammenhängend von eigenen Erlebnissen
3.1.2. Die Schülerinnen und Schüler erzählen Geschichten sinngemäß nach und setzen diese nach eigenen Ideen fort (u. a. gestützt durch Gegenstände oder Bilder)
3.1.3. Die Schülerinnen und Schüler stellen Texte vorlesend und rezitierend vor (u. a. Geschichten, Gedichte)
3.1.4. Die Schülerinnen und Schüler tragen Anliegen und den eigenen Standpunkt angemessen vor und begründen diese
3.1.5. Die Schülerinnen und Schüler wählen adressatenorientiert Sprechstrategien aus (Notizen zur Vorbereitung, Fragen stellen und beantworten, Rückmeldung annehmen)
3.1.6. Die Schülerinnen und Schüler realisieren im szenischen Spiel unterschiedliche Sprechweisen rollenadäquat (u. a. Gestik, Mimik, Aussprache, Lautstärke, Betonung, Sprechtempo)
3.1.7. Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Lernergebnisse und verwenden dabei Fachbegriffe
3.2. Auffälligkeiten
4. Fazit
5. Literaturverzeichnis
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