In dieser Hausarbeit möchte ich anhand ausgewählter Literatur das Burnout-Syndrom im Lehrberuf näher erläutern. Die Frühpensionierung von Lehrerinnen und Lehrern ist in Hohem Maße auf psychische Ursachen zurück zu führen. So gingen laut statistischem Bundesamt im Jahr 2005 fast 75% der verbeamteten Lehrkräfte frühzeitig in Pension, davon ca. 56% aus psychischen Gründen. Aufgrund dessen liegt der Schwerpunkt meiner Arbeit darin, mögliche Ursachen des Burnout-Syndroms, speziell auf den Lehrberuf bezogen, aufzuzeigen, nachdem ich einleitend den Begriff Burnout näher erläutert und die Entstehung des Burnout-Syndroms dargestellt habe. Des Weiteren werde ich erläutern, wie das Burnout-Syndrom bzw. daran erkrankte Lehrerinnen und Lehrer das Schulklima beeinflussen. Abschließend werden einige Möglichkeiten zur Prävention und Intervention aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriff Burnout
3. Entstehung von Burnout
3.1 Personenzentrierte Ursachen
3.2 Umweltbezogene Ursachen
4. Gründe für Burnout im Lehrberuf
4.1 Erwartungen an Lehrkräfte
4.2 Allgemeine Bedingungen und Belastungen im Lehrberuf
4.3 Lehrerpersönlichkeit und Belastung
5. Beeinflussung des Schulklimas
6. Maßnahmen zur Prävention und Intervention
7. Schluss
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das Burnout-Syndrom spezifisch im Lehrberuf, analysiert dessen Ursachen sowie Auswirkungen auf das Schulklima und zeigt Interventions- sowie Präventionsmöglichkeiten auf, um der hohen psychischen Belastung in diesem Berufsfeld zu begegnen.
- Ursachenforschung von Burnout bei Lehrkräften
- Analyse der Erwartungshaltungen an den Lehrberuf
- Einfluss von Burnout auf das Schulklima
- Präventions- und Interventionsstrategien im schulischen Kontext
- Personenzentrierte und umweltbezogene Risikofaktoren
Auszug aus dem Buch
4.1 Erwartungen an Lehrkräfte
Die enorme Erwartungshaltung von verschiedenen Erwartungsträgern stellt für Lehrkräfte eine hohe Belastung dar. So müssen sie, je nach Erwartungsträger verschiedene Rollen einnehmen.
Der erste Erwartungsträger sind die Schülerinnen und Schüler. Diese sehen die Lehrerin bzw. den Lehrer in erster Linie in seiner Hauptrolle, als Wissensvermittler. Sie erwarten, dass die Lehrkraft möglichst umfassendes Wissen besitzt und weiß, wie es den SchülerInnen am besten darzubieten ist. Die Pädagogen sollen die Kinder ihrer Klasse aber auch beraten können. Bei der Lösung von Konflikten soll geholfen werden. Auch die „Mutterrolle“ soll die Lehrkraft einnehmen können. Dies ist so zu verstehen, dass die Kinder bedingungslos akzeptiert werden sollen. Auch in die Rolle des „Vaters“ soll der Lehrkörper möglichst schlüpfen können. So wollen die Kinder geführt werden, sie wollen Halt bekommen und sie erwarten, dass ihnen Werte vermittelt werden.
Einige Schülerinnen und Schüler sehen in ihrer Lehrkraft aber auch einen Freund, einen Vertrauten oder haben bewusste Erwartungen oder unbewusste Fantasien, indem sie ihre Lehrerin oder ihren Lehrer als möglichen Sexualpartner bzw. mögliche Sexualpartnerin sehen. Über diesen letzten angesprochenen Punkt kann jedoch nur gemutmaßt werden, da dieses Thema tabuisiert wird und man nichts Genaueres darüber weiß.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Themas durch hohe Frühpensionierungsraten bei Lehrkräften aufgrund psychischer Erkrankungen.
2. Begriff Burnout: Dieses Kapitel definiert den Begriff Burnout etymologisch und inhaltlich als Prozess des Ausbrennens.
3. Entstehung von Burnout: Es werden personenzentrierte und umweltbezogene Faktoren als Ursachen für Burnout differenziert dargestellt.
4. Gründe für Burnout im Lehrberuf: Dieses Kapitel vertieft die spezifischen Belastungsfaktoren durch Rollenerwartungen, Arbeitsbedingungen und Persönlichkeitsaspekte.
5. Beeinflussung des Schulklimas: Hier wird untersucht, wie verschiedene Lehrertypen durch ihr Befinden und Verhalten das Schulklima beeinflussen.
6. Maßnahmen zur Prävention und Intervention: Das Kapitel stellt vier Ebenen der Intervention nach W.S. Paine vor, um Burnout zu reduzieren oder zu heilen.
7. Schluss: Der Schlussteil reflektiert die gesellschaftliche Bedeutung des Phänomens und die Notwendigkeit einer besseren Akzeptanz sowie Behandlung von Betroffenen.
Schlüsselwörter
Burnout, Lehrberuf, Erschöpfung, Schulklima, Prävention, Intervention, Arbeitsbelastung, Rollenkonflikte, Lehrerpersönlichkeit, Psychische Gesundheit, Stress, Lehrkräfte, Bildungssektor, Arbeitsumfeld, Gesundheitsförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Burnout-Syndrom, seinen Ursachen und seinen spezifischen Auswirkungen auf Lehrkräfte und das Schulklima.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind die Begriffsdefinition von Burnout, die Analyse personenzentrierter und umweltbezogener Ursachen sowie die Erörterung von Präventionsmöglichkeiten.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die spezifischen Ursachen für Burnout im Lehrberuf aufzuzeigen und Strategien zu benennen, wie diesem Prozess entgegengewirkt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche und der Analyse bestehender psychologischer und pädagogischer Studien zum Lehrberuf.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil beleuchtet detailliert Rollenerwartungen, Arbeitsbedingungen wie Klassenstärke und Materialmangel sowie die Bedeutung der Lehrerpersönlichkeit für den Erhalt der psychischen Gesundheit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Burnout, Belastungsfaktoren, Lehrerpersönlichkeit, Schulklima und Prävention charakterisiert.
Welche Rolle spielen die verschiedenen Erwartungsträger bei der Entstehung von Burnout?
Die verschiedenen Rollenerwartungen von Schülern, Eltern, Kollegen und Vorgesetzten führen häufig zu inneren Rollenkonflikten, die eine erhebliche Belastung für die Lehrkraft darstellen.
Wie unterscheidet die Autorin zwischen den verschiedenen Lehrertypen?
Die Autorin unterscheidet zwischen „just-a-job“-Lehrkräften, „sensiblen“ Lehrkräften und „ausgebrannten“ Lehrkräften, wobei jede Gruppe das Schulklima auf eigene Weise prägt.
- Quote paper
- Anne Lachmann (Author), 2009, Burnout im Lehrberuf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135800
