In Sachsen-Anhalt kann Judo ab der 5. Klasse in jeder folgenden Klassenstufe unterrichtet werden. Ziel dieser Arbeit ist es mit Hilfe der Rahmenrichtlinien von Sachsen-Anhalt einen Stoffverteilungsplan von der 5. Klasse bis zur 12. Klasse in einem Umfang von 10 Stunden zu erstellen. Der Stoffverteilungsplan untergliedert sich in die Lernziele, die für alle 10 Stunden zusammengefasst werden, und in die Inhalte der einzelnen Stunden. Da Judo nicht in jeder Klassenstufe verpflichtend unterrichtet werden muss, sind Wiederholungen in den Inhalten der Stunden nicht unumgänglich. Ebenfalls bietet die Arbeit nur ein Beispiel, wie man die Sportart Judo einführen kann und sie in höheren Klassenstufen weiterführt und vertieft. Der Stoffverteilungsplan ist nicht notwendiger weise von der Klassenstufe abhängig. In unserer Arbeit gehen wir davon aus, dass Judo von der 5. bis zur 12. klasse unterrichtet wird. Die Stoffverteilungspläne bauen aufeinander auf. Sollte in einer Klassenstufe kein Judo unterrichtet werden, sollte man sich darauf konzentrieren, was die Schüler bisher gelernt haben und daran anknüpfen.
Des Weiteren beinhaltet die Arbeit zwei Stundenentwürfe und ein Wörterbuch für judospezifische Techniken und Fachbegriffe.
Der erste Stundenentwurf gibt ein Beispiel für die Einführung von Zweikampfspielen und judospezifischen Spielen, wie sie nach unserem Beispiel in einer 5. klasse durchgeführt werden könnte. Ein zweiter Stundenentwurf bezieht sich auf eine Lehrstunde, die in der 9. Klasse gehalten werden kann. Dieser beinhaltet die Wiederholung der Fallschule und zeigt eine Möglichkeit einer methodischen Reihe, welche angewandt werden kann. Beide Unterrichtsentwürfe beziehen sich in unserer Arbeit auf eine bestimmte Klassenstufe, sind aber ohne weiteres auch auf höhere Klassenstufen anwendbar.
Den Abschluss der Arbeit bildet ein judospezifisches Wörterbuch mit allen technischen Fertigkeiten und Fachbegriffen, da die Schüler am Ende ihrer Ausbildung in der Lage sein sollten, die Fachbegriffe dieser Sportart zu kennen.
Gliederung
1. Einleitung
2. Stoffverteilungsplan 5. Klasse
Lernziele 5. Klasse
Inhalte der Stunden
3. Stoffverteilungsplan 6. Klasse
Lernziele 6. Klasse
Inhalte der Stunden
4. Stoffverteilungsplan 7. Klasse
Lernziele 7. Klasse
Inhalte der Stunden
5. Stoffverteilungsplan 8. Klasse
Lernziele 8. Klasse
Inhalte der Stunden
6. Stoffverteilungsplan 9. Klasse
Lernziele 5. Klasse
Inhalte der Stunden
7. Stoffverteilungsplan 10. Klasse
Lernziele 10. Klasse
Inhalte der Stunden
8. Stoffverteilungsplan 11./12. Klasse
Lernziele 11./12. Klasse
Inhalte der Stunden
9. Stundenentwürfe
10.Wörterbuch über technische Fertigkeiten und Fachbegriffe
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines praxisorientierten Stoffverteilungsplans für den Judounterricht von der 5. bis zur 12. Klasse auf Basis der Rahmenrichtlinien von Sachsen-Anhalt, um Lehrkräften eine strukturierte Einführung und Vertiefung dieser Sportart zu ermöglichen.
- Entwicklung von motorischen, kognitiven und sozialen Lernzielen je Klassenstufe.
- Strukturierung von Inhalten für einen 10-Stunden-Zyklus pro Klassenstufe.
- Methodische Gestaltung von Stundenentwürfen zur Einführung in Zweikampfspiele und Fallschule.
- Bereitstellung eines umfassenden Wörterbuchs für judospezifische Fachbegriffe.
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
1882 gründete Jigoro Kano eine Schule namens Kodokan ("Ort zum Studium des Weges") im Stadtteil Shitaya in Tokio. Er nannte seine Kampfsportart Judo - "der sanfte Weg", die zum einem eine Art der Leibesertüchtigung und zum anderen eine Philosophie zur Persönlichkeitsentwicklung ist. Beim Judo befreite er die alten Ju-Jutsu-Stile von gefährlichen Elementen. Stöße, Schläge, Tritte und viele Hebeltechniken, insbesondere die Kleingelenkhebel, wurden ersatzlos gestrichen oder in die Kata integriert. Die verbleibenden Techniken ermöglichten einen sportlichen Zweikampf, ohne dass größere Verletzungen zu befürchten waren. Zwei philosophische Grundprinzipien liegen dem Judo im Wesentlichen zugrunde:
1. Das gegenseitige Helfen und Verstehen zum beiderseitigen Fortschritt und Wohlergehen (jita-kyoei).
2. Der bestmögliche Einsatz von Körper und Geist (sei-ryoku-zenyo).
Ziel ist es, diese Prinzipien als eine Haltung in sich zu tragen und auf der Judomatte (Tatami) bewusst in jeder Bewegung zum Ausdruck zu bringen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung erläutert die historische Entstehung des Judo durch Jigoro Kano sowie die pädagogische Zielsetzung, auf Basis der Rahmenrichtlinien von Sachsen-Anhalt einen strukturierten Lehrplan zu entwickeln.
2. Stoffverteilungsplan 5. Klasse: Dieser Abschnitt definiert motorische, kognitive und soziale Lernziele für den Einstieg in den Judounterricht und gliedert diese in zehn inhaltlich strukturierte Übungsstunden.
3. Stoffverteilungsplan 6. Klasse: Dieser Teil setzt den Fokus auf die Festigung und Weiterentwicklung der in der 5. Klasse eingeführten Grundlagen in Stand- und Bodenarbeit.
4. Stoffverteilungsplan 7. Klasse: Hier wird der Schwerpunkt auf die Verbesserung spezifischer koordinativer Fähigkeiten sowie auf die Anwendung von Judo-Techniken in komplexeren Kampfsituationen gelegt.
5. Stoffverteilungsplan 8. Klasse: Dieser Plan baut auf den Vorkenntnissen auf und vertieft die taktischen Handlungskompetenzen sowie die Anwendung bekannter Techniken unter variablen Bedingungen.
6. Stoffverteilungsplan 9. Klasse: Dieser Teil konzentriert sich auf die Vorbereitung auf anspruchsvollere Wettkampfformen und die Einführung weiterführender Wurf- und Festhaltetechniken.
7. Stoffverteilungsplan 10. Klasse: Dieser Abschnitt fokussiert auf die variable Anwendung von Techniken in Kampfsituationen und bereitet die Schüler auf eigenständige Wettkampfprogramme vor.
8. Stoffverteilungsplan 11./12. Klasse: Der Abschlussplan dient der Vertiefung theoretischen Wissens, der Fehlerkorrektur bei Mitschülern und der Anwendung fortgeschrittener Hebeltechniken.
9. Stundenentwürfe: Dieses Kapitel präsentiert beispielhafte, detaillierte Unterrichtsentwürfe für die 5. und 9. Klasse, inklusive Zeitplanung und methodischer Vorgehensweise.
10.Wörterbuch über technische Fertigkeiten und Fachbegriffe: Ein umfassendes Glossar der judospezifischen Begriffe, das zur sprachlichen und fachlichen Kompetenzentwicklung der Schüler dient.
Schlüsselwörter
Judo, Sportunterricht, Kodokan, Stoffverteilungsplan, Kampfkunst, Pädagogik, Fallschule, Wurftechnik, Festhaltetechnik, Randori, Judogi, Jigoro Kano, Sachsen-Anhalt, Sportdidaktik, Zweikampfsport.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt einen strukturierten Stoffverteilungsplan für den Judounterricht an Schulen in Sachsen-Anhalt für die Klassenstufen 5 bis 12.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die didaktische Planung des Judounterrichts, die methodische Vermittlung von Fall-, Wurf- und Boden-Techniken sowie die soziale und philosophische Komponente des Judosports.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Lehrkräften eine praxisnahe Orientierungshilfe zu geben, wie Judo systematisch in den Sportunterricht integriert, schrittweise aufgebaut und bis zur Oberstufe vertieft werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer didaktischen Aufarbeitung der offiziellen Rahmenrichtlinien von Sachsen-Anhalt in Verbindung mit fachspezifischer Literatur zur Methodik und Technik des Judosports.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in detaillierte Stoffverteilungspläne für die einzelnen Klassenstufen, spezifische Stundenentwürfe für Einsteiger und Fortgeschrittene sowie ein umfangreiches Fachwörterbuch.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Judo-Didaktik, Stoffverteilungsplan, Rahmenrichtlinien, Fallschule, Kampftechniken und soziale Kompetenzentwicklung.
Wie ist ein typischer Stundenentwurf im Dokument aufgebaut?
Die Entwürfe sind modular strukturiert: Sie enthalten Angaben zu Zeit, Lernzielen (motorisch, kognitiv, sozial) sowie eine detaillierte tabellarische Übersicht der Phasen (Erwärmung, Hauptteil, Schluss) mit Lehrer- und Schülerverhalten.
Welchen Stellenwert nimmt die Fallschule ein?
Die Fallschule nimmt einen zentralen Stellenwert ein, da sie als fundamentale Sicherheitsvoraussetzung in jeder Klassenstufe wiederholt, gefestigt und in methodischen Reihen stufenweise erweitert wird.
- Quote paper
- Nicole Fürch (Author), 2007, Judo. Stoffverteilungsplan 5.-12. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135589
