Diese Arbeit befasst sich mit dem Schreiblernprozess in der Grundschule. Zunächst wird auf die Anlauttabellen als Hilfsmittel und ihre Funktion im Anfangsunterricht eingegangen, bevor sie dann übergeht zur Schulausgangsschrift (SAS). Die Arbeit ist als Portfolio verfasst. Es gibt je einen fachlichen Teil sowie einen persönlichen Kommentar.
Inhaltsverzeichnis
- Fachwissenschaftlicher Teil
- Anlauttabellen und ihre Funktion im Anfangsunterricht
- Reichen-Tabelle (2014)
- Schreibmotorik und ihre Entwicklung in der Grundschule
- Material „Texte verfassen“ (Klasse 2, Thema „Wettererlebnisse“)
- Erläuterung Schreibaufgabe
- Einordnung in Modell des Schreibens (Bereiter 1980)
- Lehrplanbezug
- Schulausgangsschrift (SAS)
- Übungsseite
- Übungsseite Lösung
- SAS Text
- SAS Gedicht
- Reflexion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit Anlauttabellen und ihrer Funktion im Anfangsunterricht, insbesondere im Kontext der „Lesen-durch-Schreiben“-Methode nach Jürgen Reichen. Ziel ist es, die Bedeutung von Anlauttabellen im Schreibenlernen zu beleuchten, ihre Vor- und Nachteile zu diskutieren und die Relevanz eines umfassenden linguistischen Verständnisses für die effektive Verwendung dieser Lernmittel zu betonen.
- Die Funktion und Bedeutung von Anlauttabellen im Anfangsunterricht
- Die Kritik an Anlauttabellen und deren Limitationen
- Die Bedeutung des linguistischen Verständnisses für die effektive Verwendung von Anlauttabellen
- Alternativen und Erweiterungen zur reinen „Lesen-durch-Schreiben“-Methode
- Die Integration von Anlauttabellen in einen differenzierten Lese- und Schreiblernprozess
Zusammenfassung der Kapitel
- Fachwissenschaftlicher Teil: Anlauttabellen und ihre Funktion im Anfangsunterricht: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung von Anlauttabellen im Anfangsunterricht als Lehrmittel zum lautgetreuen Verschriften. Es werden historische Entwicklungen und aktuelle Formen der Anlauttabellen vorgestellt, insbesondere die Reichen-Tabelle (2014) und ihre Funktion im Rahmen der „Lesen-durch-Schreiben“-Methode. Die Kapitel analysieren auch die Vorteile und Nachteile von Anlauttabellen, wie die Vermittlung der Phonem-Graphem-Korrespondenzen, die didaktische Reduktion und die Grenzen bei der Vermittlung der deutschen Orthographie.
- Material „Texte verfassen“ (Klasse 2, Thema „Wettererlebnisse“): Dieses Kapitel analysiert eine konkrete Schreibaufgabe für die 2. Klasse zum Thema „Wettererlebnisse“ im Rahmen der „Lesen-durch-Schreiben“-Methode. Es werden die Einordnung der Aufgabe in das Modell des Schreibens von Bereiter (1980) sowie der Bezug zum Lehrplan beleuchtet.
- Schulausgangsschrift (SAS): Dieses Kapitel widmet sich der Schulausgangsschrift (SAS) als Schreibschrift im Anfangsunterricht. Es zeigt verschiedene Übungen mit der SAS und stellt ein Beispieltext sowie ein Gedicht vor. Außerdem wird eine Reflexion zum Thema SAS einbezogen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit konzentriert sich auf die folgenden Schlüsselwörter: Anlauttabellen, „Lesen-durch-Schreiben“-Methode, Phonem-Graphem-Korrespondenzen, didaktische Reduktion, Rechtschreibung, Schreibmotorik, Schulausgangsschrift, Anfangsunterricht, Sprachentwicklung, Sprachförderung, Linguistik, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Was ist die „Lesen-durch-Schreiben“-Methode?
Ein von Jürgen Reichen entwickeltes Konzept, bei dem Kinder mithilfe einer Anlauttabelle selbstständig Wörter verschriften, bevor sie systematisch lesen lernen.
Welche Funktion haben Anlauttabellen im Unterricht?
Sie dienen als Hilfsmittel zur Laut-Buchstaben-Zuordnung (Phonem-Graphem-Korrespondenz) und ermöglichen Kindern ein frühes lautgetreues Schreiben.
Was wird an der Verwendung von Anlauttabellen kritisiert?
Kritiker bemängeln, dass sie die deutsche Orthographie nur unzureichend abbilden und Kinder sich falsche Schreibweisen einprägen könnten.
Was ist die Schulausgangsschrift (SAS)?
Die SAS ist eine normierte Schreibschrift, die in der Grundschule gelehrt wird, um eine flüssige und verbundene Handschrift zu entwickeln.
Warum ist Schreibmotorik in der Grundschule wichtig?
Eine gut entwickelte Schreibmotorik ist die Basis für ermüdungsfreies Schreiben und unterstützt den gesamten kognitiven Lernprozess beim Texteverfassen.
- Quote paper
- Susanne Uhl (Author), 2023, Schreibenlernen an der Grundschule. Fachwissenschaftlicher und didaktischer Blick auf den Schreiblernprozess, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1340683
