Anhand von lerntheoretischen Aspekten wird die Erlebnispädagogik eingeordnet. Die Merkmale der Erlebnispädagogik werden auf Basis aktueller Literatur herausgearbeitet, um anschließend Synergien zum aktuellen Bildungsstandard für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport herzustellen.
Anhand des vorliegenden Konzeptes wird versucht, die Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz durch den Einsatz von erlebnispädagogischen Aspekten weiterzuentwickeln. Um Lernziele zu erreichen, wird die Gruppenstruktur berücksichtigt, wobei Erlebnis und Reflexion als zentrale Elemente hervorgehoben werden.
Die Erlebnispädagogik fand seit den 1980er Jahren ihren Einzug verstärkt in vielfältigen Lebensbereichen. Dazu zählen unter anderem Freizeitangebote als auch Beratungstätigkeiten im beruflichen Umfeld. Die Erlebnispädagogik erweist als pädagogisches Konzept auch Potential für die Umsetzung in der Schulpraxis.
2 Inhalt
1 Abstract
2 Inhalt
3 Vorwort
4 Einführung
5 Grundlagen der Erlebnispädagogik
5.1 Der Begriff „Erlebnispädagogik“
5.2 Kernelemente der Erlebnispädagogik
6 Lerntheoretische Analyse der Erlebnispädagogik
6.1 Kognitive Lerntheorie
6.2 Sozial-kognitive Lerntheorie
6.3 Konstruktivistische Lerntheorie
6.4 Handlungstheoretisch fundierte Lerntheorie
6.5 Einordnung der Erlebnispädagogik
7 Bildungsstandard aus erlebnispädagogischer Perspektive
8 Prinzipien Schulpraktischer Umsetzung
8.1 Erlebnispädagogik im Sportunterricht
8.2 Prinzip 1 - Gruppenstruktur
8.3 Prinzip 2 - Erlebnis
8.4 Prinzip 3 - Reflexion
9 Conclusio
10 Literatur
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