Werner-Jensen stellt fest, dass sich die Oper wachsender Beliebtheit erfreut und dass sogar der Anteil der jugendlichen Besucher von Opern wächst . Dem steht die eigene Erfahrung gegenüber, dass in Sinfoniekonzerten das Publikum immer mehr zu altern scheint. Hier finden sich zunehmend nur noch Publikumsbesucher jenseits der 60. Um hier der musikpädagogischen Utopie näherzukommen, im Musikunterricht anspruchsvolle Musikliebhaber heranzubilden, scheint der Orchestersatz in der Oper als musikpädagogisches Objekt ideal zu sein, um Anknüpfungspunkte zwischen diesen beiden Welten zu finden. Wagners Musik scheint hierfür in besonderem Maße geeignet zu sein, da Jugendliche meiner Erfahrung nach seiner monumentalen Klangsprache intuitiv eher zugeneigt sind als beispielsweise der Klangsprache des Orchestersatzes einer komischen Oper. Dafür spricht auch beispielsweise der Erfolg der slowenischen Musikgruppe Laibach, die in ihren Stücken Wagner, Bruckner, Schostakowitsch und Prokofjew verarbeiten. So haben diese im einem Wagner nachempfundenen Gesamtkunstwerk „Volkswagner“ in einer Klanginstallation auch eine opulente Adaption des Siegfried-Idylls vorgenommen , welche sich jedoch aufgrund des rechtslastigen ideologischen Hintergrund der Musikgruppe schlecht zur Thematisierung in der Schule eignet.
Zur Thematik des Siegfried-Idylls im Speziellen habe ich mich für eine deduktive Vorgehensweise entschieden und möchte vom Allgemeinen zum Speziellen vorgehen, das heißt, dass ich zunächst allgemeine Gedanken zur Thematisierung von Oper bzw. Musikdrama im Musikunterricht äußern werde. Dann werde ich zur Ring-Thematik übergehen und Wagners Instrumentalmusik im Allgemeinen thematisieren, bevor ich die Oper „Siegfried“ und das „Siegfried-Idyll“ unter verschiedenen Aspekten betrachten möchte.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Musiktheater im Musikunterricht
3. Die Ring-Thematik
3.1. Herr der Ringe
3.2. Musikhistorische Bedeutung
4. Siegfried-Thematik
5. Wagners Instrumentalmusik
6. Siegfried-Idyll
6.1. Bedeutung der Motive des Siegfried-Idylls in der Oper
6.3. Opernmaterial oder Material für die Oper?
6.4. Bedeutungen der Zuordnungen Idyll - Oper
6.5. Persönlichkeit vermarkten
6.6. Volksmusik in der Kunstmusik
6.7. Unzuverlässigkeit des Internets
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, Möglichkeiten aufzuzeigen, Richard Wagners „Siegfried-Idyll“ im Musikunterricht zu thematisieren, wobei ein deduktiver Ansatz vom allgemeinen Musiktheater über die Ring-Thematik hin zum spezifischen Instrumentalwerk gewählt wird.
- Didaktische Herangehensweisen an das Musiktheater in der Schule
- Einführung in die Ring-Thematik und Vergleiche zur Popkultur (Tolkien)
- Analyse der Wagnerschen Instrumentalmusik und ihrer musikhistorischen Bedeutung
- Untersuchung der motivischen Verknüpfungen zwischen „Siegfried-Idyll“ und der Oper „Siegfried“
- Diskussion über den Umgang mit privater Künstlerbiografie und Quellenkritik im Internet
Auszug aus dem Buch
6.1. Bedeutung der Motive des Siegfried-Idylls in der Oper
Ich vermute, dass alle oder die meisten Motive des „Siegfried-Idylls“, Wagner Werke Verzeichnis (WWV) 103, in der Oper zu finden sind, habe selbst aber nur folgende Motiv Bezüge zwischen dem Idyll und der Oper „Siegfried“ finden können:
Hauptmotiv des Siegfried-Idylls ist die Liebesarie Brünnhildes aus der letzten Szene. Dies ist bezeichnend, denn „Siegfried“ ist ja die einzige Oper mit einer (bis zu diesem Zeitpunkt) glücklich verlaufenden Liebesgeschichte, die zudem in einem freudigen Lachen über die Götter endet. Dieses Hauptmotiv des Idylls ist Brünnhildes Liebesmotiv, als sie endgültig Mensch wird und ihre Ewigkeit Siegfried opfert „Ewig war ich, ewig bin ich, ewig süß in sehnender Wonne, doch ewig zu deinem Heil!“.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit begründet die musikpädagogische Relevanz von Wagners Musik, da sie trotz ihrer Monumentalität intuitiv für Jugendliche anschlussfähig ist und durch eine deduktive Herangehensweise vom Musiktheater zum Siegfried-Idyll führt.
2. Musiktheater im Musikunterricht: Dieses Kapitel erörtert, wie Opern als bedeutendes Kulturgut durch gezielte unterrichtliche Thematisierung von ihrem elitären Image befreit und Schülern nähergebracht werden können.
3. Die Ring-Thematik: Hier werden die Grundlagen der Tetralogie dargelegt, wobei ein besonderer Fokus auf dem narrativen Inhalt der Ring-Saga liegt.
3.1. Herr der Ringe: Es wird ein didaktischer Vergleich zwischen Wagners „Ring“ und Tolkiens „Herr der Ringe“ gezogen, um an die Lebenswelt der Schüler anzuknüpfen.
3.2. Musikhistorische Bedeutung: Dieser Abschnitt beleuchtet den Wandel von der konventionellen Oper zum Gesamtkunstwerk bei Wagner und diskutiert methodische Vermittlungswege wie das Stationenlernen.
4. Siegfried-Thematik: Das Kapitel befasst sich mit der spezifischen Heldenrolle Siegfrieds und seiner Sonderstellung als Oper ohne Chöre und Ensembles.
5. Wagners Instrumentalmusik: Der Autor gibt einen Überblick über das instrumentale Schaffen Wagners und begründet, warum diesem Bereich innerhalb seines Gesamtkunstwerk-Ideals ein eher geringerer Stellenwert zukommt.
6. Siegfried-Idyll: Dieses Kapitel bildet den Schwerpunkt der Analyse und untersucht Entstehungsgeschichte, motivische Bezüge zur Oper und die Problematik der Vermarktung privater Inhalte.
6.1. Bedeutung der Motive des Siegfried-Idylls in der Oper: Eine detaillierte Aufschlüsselung der musikalischen Zitate aus der Oper „Siegfried“ innerhalb des Idylls.
6.3. Opernmaterial oder Material für die Oper?: Es wird die musikwissenschaftliche Fragestellung erörtert, ob das Idyll als Vorstufe oder als Kompilation aus der Oper entstand.
6.4. Bedeutungen der Zuordnungen Idyll - Oper: Dieser Teil betrachtet das Idyll als persönliches Geburtstagsgeschenk Wagners an Cosima und die damit verbundenen biographischen Anspielungen.
6.5. Persönlichkeit vermarkten: Hier wird die Frage diskutiert, wie Künstler mit der Kommerzialisierung ihres Privatlebens umgehen, ausgehend von Wagners Umgang mit dem Werk.
6.6. Volksmusik in der Kunstmusik: Die Arbeit analysiert den Einsatz von Kinderliedern im Idyll und vergleicht dies mit anderen Werken der Musikgeschichte.
6.7. Unzuverlässigkeit des Internets: Der Autor reflektiert anhand widersprüchlicher Online-Quellen zum Idyll die Notwendigkeit kritischer Medienkompetenz im Unterricht.
Schlüsselwörter
Richard Wagner, Siegfried-Idyll, Musikpädagogik, Musiktheater, Ring des Nibelungen, Leitmotivik, Oper, Gesamtkunstwerk, Didaktik, Instrumentalmusik, Musikunterricht, Siegfried, Quellenkritik, Kulturgeschichte, Motivik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit?
Die Hausarbeit untersucht die didaktischen Möglichkeiten, Richard Wagners „Siegfried-Idyll“ im Musikunterricht zu behandeln, indem eine Verbindung zwischen den großen Opernstoffen und instrumentalmusikalischer Analyse hergestellt wird.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Didaktik des Musiktheaters, die Analyse der Ring-Thematik, Wagners Instrumentalstil sowie eine tiefere Untersuchung der motivischen und biographischen Hintergründe des Siegfried-Idylls.
Welches primäre Ziel verfolgt der Autor?
Das Ziel ist es, vom Allgemeinen (Oper im Musikunterricht) zum Speziellen (Analyse des Siegfried-Idylls) überzugehen und methodische Ansätze für die Schule zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor wählt eine deduktive Vorgehensweise, kombiniert mit einer Analyse motivischer Bezüge und der Reflexion über musikwissenschaftliche Fragestellungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vermittlung der Ring-Thematik, den Vergleich mit moderner Popkultur, die Einordnung von Wagners Instrumentalmusik und eine detaillierte Motiv-Analyse des Siegfried-Idylls.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den prägenden Begriffen gehören Musikpädagogik, Leitmotivik, Siegfried-Idyll, Gesamtkunstwerk und Musikunterricht.
Warum wird das Siegfried-Idyll als "Treppenmusik" bezeichnet?
Der Titel bezieht sich auf die Uraufführung des Werkes, das am Morgen des Geburtstages von Wagners Frau Cosima durch Musiker in seinem Treppenhaus aufgeführt wurde.
Welche Rolle spielt die kritische Internetrecherche in der Arbeit?
Der Autor nutzt die widersprüchlichen Informationen über das „Programm“ des Idylls in verschiedenen Online-Lexika, um auf die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit Internetquellen im Musikunterricht hinzuweisen.
- Quote paper
- Lorenz Lassek (Author), 2009, Richard Wagners Instrumentalmusik am Beispiel des Siegfried-Idylls aus musikdidaktischer Perspektive, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/133733
