In der vorliegenden Arbeit soll beschrieben werden, was den guten berufsbezogenen Deutschunterricht ausmacht und wie sich Handlungsorientierung als Qualitätsmerkmal des guten Fremdsprachenunterrichts im berufsbezogenen Deutschunterricht am Beispiel des Erzieherberufs umsetzen lässt. Im zweiten Kapitel werden Definitionen von dem berufsbezogenen und dem handlungsorientierten Deutschunterricht gegeben. Das dritte Kapitel beschäftigt sich mit den Zielen und Inhalten des berufsbezogenen Unterrichts und dem Entwerfen von Unterrichtskontext. Abschließend wird ein didaktischer Kommentar zum Thema verfasst.
Die Nachfrage nach guten Deutschkenntnissen wächst in verschiedenen, sogar "einfachen" Berufen. Wenn früher für Tätigkeiten im z.B. Lager- oder Pflegebereich in der Regel Mindestkenntnisse der deutschen Sprache verlangt wurden, so stellen heutzutage dieselben Arbeitgeber viel höhere Sprachanforderungen an diejenigen, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Somit werden berufsbezogene Deutschkenntnisse als eine notwendige Voraussetzung für Migranten, die sich erfolgreich in den Arbeitsmarkt integrieren wollen, betrachtet. Insbesondere wird eine zielgerichtete Deutschförderung benötigt, um ihre Chancen auf einen geeigneten Arbeitsplatz zu erhöhen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Berufsbezogener Deutschunterricht mit Fokus auf Handlungsorientierung
- Definition von berufsbezogenem Deutschunterricht
- Definition von Handlungsorientierung
- Gute Übungen und Aufgaben für handlungsorientierten Deutschunterricht
- Ziele und Inhalte des berufsbezogenen Deutschunterrichts
- Entwerfen von Unterrichtskontext
- Didaktischer Kommentar
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit der Gestaltung von berufsbezogenem Deutschunterricht, der auf Handlungsorientierung fokussiert ist. Es werden die Definitionen von berufsbezogenem und handlungsorientiertem Deutschunterricht untersucht und Beispiele für gute Übungen und Aufgaben im handlungsorientierten Unterricht vorgestellt.
- Definition von berufsbezogenem Deutschunterricht
- Handlungsorientierung als Qualitätsmerkmal im Deutschunterricht
- Ziele und Inhalte des berufsbezogenen Deutschunterrichts
- Praktische Umsetzung der Handlungsorientierung
- Beispielhafte Unterrichtskontexte
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Deutschkenntnissen für Migranten und die Notwendigkeit einer zielgerichteten Deutschförderung im berufsbezogenen Kontext.
Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit den theoretischen Grundlagen des berufsbezogenen Deutschunterrichts. Es werden Definitionen von berufsbezogenem Deutschunterricht und Handlungsorientierung gegeben, sowie Merkmale von guten Übungen und Aufgaben für einen handlungsorientierten Deutschunterricht vorgestellt.
Kapitel drei befasst sich mit den Zielen und Inhalten des berufsbezogenen Deutschunterrichts und dem Entwerfen von Unterrichtskontexten.
Schlüsselwörter
Berufsbezogener Deutschunterricht, Handlungsorientierung, Integration, Sprachförderung, Migranten, Fachsprache, Kommunikation, Unterrichtskontext, Didaktischer Kommentar.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel des berufsbezogenen Deutschunterrichts?
Das Ziel ist es, Migranten die sprachlichen Kompetenzen zu vermitteln, die sie für eine erfolgreiche Integration in den deutschen Arbeitsmarkt und die Bewältigung spezifischer beruflicher Situationen benötigen.
Was bedeutet „Handlungsorientierung“ im Sprachunterricht?
Handlungsorientierung bedeutet, dass der Unterricht auf reale berufliche Handlungen ausgerichtet ist. Schüler lernen Sprache nicht abstrakt, sondern indem sie konkrete Aufgaben lösen, die so auch im Beruf vorkommen.
Warum steigen die Sprachanforderungen in „einfachen“ Berufen?
Auch in Bereichen wie Lager oder Pflege nehmen Dokumentationspflichten, Sicherheitsvorschriften und die Kommunikation im Team zu, was höhere Anforderungen an die Lese- und Sprechkompetenz stellt.
Wie wird Handlungsorientierung am Beispiel des Erzieherberufs umgesetzt?
Im Unterricht werden typische Situationen wie Elterngespräche, die Planung von pädagogischen Aktivitäten oder das Schreiben von Entwicklungsberichten simuliert und sprachlich trainiert.
Was zeichnet gute Übungen für diesen Unterricht aus?
Gute Übungen sind authentisch, fördern die Interaktion zwischen den Lernenden und haben einen klaren Bezug zum Berufsalltag der Zielgruppe.
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- Anonym (Author), 2018, Handlungsorientierung im berufsbezogenen Sprachunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1331371
