Wer in der Schule das Hockeyspiel vermitteln und die Schülerinnen und Schüler für diesen Sport begeistern will, steht aber zunächst vor einem Problem. Zum einen entsprechen der motorische Entwicklungsstand und das taktische Denken der Kinder nicht den komplexen Anforderungen dieses Spiels. Zum andern besteht in einer Klasse häufig ein großes Leistungsgefälle hinsichtlich der Spielfähigkeit.
Für die Vermittlung des Hockeyspiels im Schulsport in einer
4 –ten Klasse stellt sich daher die folgende Frage:
Wie lässt sich das technisch und taktisch anspruchsvolle Hockeyspiel in einer 4-ten Klasse so vermitteln, dass alle Schülerinnen und Schüler den Reiz dieses Spiels erfahren können?
Gleichzeitig sollen die Schülerinnen und Schüler die allgemeine und spezielle Spielfähigkeit erwerben, um sie zunehmend in ihrer außerschulischen Lebenswelt umsetzten zu können. Dies setzt auf der einen Seite voraus, dass die Kinder die Spielidee vom „Hockey“ erfassen. Auf der anderen Seite müssen sie die spielbezogenen Grundtechniken sowie Taktikelemente erlernen und im Spiel anwenden können.
Im Folgenden wird die Fragestellung nach der adäquaten Methode zur Vermittlung des Sportspiels Hockey für Anfänger betrachtet.
Auf der Basis einer vertiefenden Auseinandersetzung mit den technischen und taktischen Anforderungen dieses Spiels (Kapitel 2) werden verschiedene Konzepte der Sportspielvermittlung geprüft. Der Schwerpunkt dieser Arbeit liegt auf dem „spielgemäßen Konzept“. Die sportmotorischen und kognitiven Anforderungen beim Hockeyspiel ergänzen die theoretischen Grundlagen.
Anschließend werden Überlegungen zur Planung der Unterrichtseinheit (Kapitel 3) beschrieben. Beginnend mit der Klassensituation und den individuellen Lernvoraussetzungen, gehe ich in die didaktisch- methodischen Begründungen über. An dieser Stelle wird insbesondere die Entscheidung für das der Unterrichtseinheit zugrunde liegende Konzept erläutert. Wichtige Aspekte zum Artikulationsschema der Stunden sowie zur Differenzierung und Vermittlung der Technik und Taktik werden beschrieben.
Im vierten Kapitel folgt die Dokumentation der Unterrichtseinheit mit drei ausführlichen und vier kurzen Stundenentwürfen. Die Ergebnisse und Schlussfolgerungen werden in einer Gesamtreflexion zusammengetragen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische Grundlagen
- Sportspielvermittlungskonzepte
- Das Sportspiel Hockey
- Definition
- Technik
- Taktik
- Sportmotorische und kognitive Anforderungen beim Hockeyspielen
- Planung der Unterrichtseinheit
- Situation der Klasse
- Inhaltliche Lernvoraussetzungen
- Didaktische Begründungen
- Methodische Begründungen
- Dokumentation der Unterrichtseinheit
- Aufbau der Unterrichtseinheit
- Erste Stunde
- Zweite Stunde
- Dritte Stunde
- Vierte Stunde
- Fünfte Stunde
- Sechste Stunde
- Siebte und achte Stunde
- Gesamtreflexion
- Literaturverzeichnis
- Anhang
- Hallenpläne
- Spielbeschreibungen
- Plakate
- Material
- Rückmeldebogen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Vermittlung des Sportspiels Hockey im Sportunterricht einer 4. Klasse. Ziel ist es, eine geeignete Methode zu finden, um das technisch und taktisch anspruchsvolle Spiel für alle Schülerinnen und Schüler zugänglich und motivierend zu gestalten. Dabei soll die allgemeine und spezielle Spielfähigkeit der Kinder gefördert werden, um sie in ihrer außerschulischen Lebenswelt umsetzen zu können.
- Vermittlung des Sportspiels Hockey in einer 4. Klasse
- Spielgemäße Methode zur Vermittlung von Technik und Taktik
- Förderung der allgemeinen und speziellen Spielfähigkeit
- Motivation und Begeisterung für das Hockeyspiel
- Differenzierung und individuelle Förderung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Sportspiel Hockey, wobei die grundlegendsten Techniken und Taktiken sowie die wichtigsten Regeln für den Schulsport vorgestellt werden. Anschließend werden die sportmotorischen und kognitiven Anforderungen beim Hockeyspiel erläutert. Im nächsten Kapitel werden Überlegungen zur Planung der Unterrichtseinheit beschrieben, beginnend mit der Klassensituation und den individuellen Lernvoraussetzungen. Die didaktisch-methodischen Begründungen für die Wahl des spielgemäßen Konzepts werden dargelegt. Im vierten Kapitel folgt die Dokumentation der Unterrichtseinheit mit drei ausführlichen und vier kurzen Stundenentwürfen. Die Arbeit endet mit einer Gesamtreflexion, in der die Ergebnisse und Schlussfolgerungen zusammengefasst werden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen das Sportspiel Hockey, die spielgemäße Methode, die Vermittlung von Technik und Taktik, die Förderung der allgemeinen und speziellen Spielfähigkeit, die Motivation und Begeisterung für das Hockeyspiel, die Differenzierung und individuelle Förderung sowie die Planung und Dokumentation einer Unterrichtseinheit im Sportunterricht einer 4. Klasse.
- Quote paper
- Elena Peters (Author), 2009, Hinführung zum Hockey nach der spielgemäßen Methode im Sportunterricht einer 4. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/133030
