In der vorliegenden Arbeit soll überprüft werden, inwieweit ein mediengestütztes Weiterbildungsangebot für Führungskräfte die Kriterien des Pragmatismus in der mediendidaktischen Ausgestaltung erfüllt. Dieses Thema ist von besonderer Bedeutung, da der Pragmatismus in der Literatur als eine geeignete Lerntheorie für die gestaltungsorientierte Mediendidaktik hervorgehoben wird, jedoch bisher der Theorie-Praxis-Bezug nicht ausreichend beleuchtet wurde. Die zentrale Forschungsfrage, die im Rahmen dieser Arbeit beantwortet werden soll, ist: „Inwieweit erfüllt das Weiterbildungsangebot für Führungskräfte die Kriterien einer pragmatistischen Lerntheorie?“
Inhaltsverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Einleitung
1 Digitale Medien
1.1 Lernen mit digitalen Medien
1.2 Das Potenzial von digitalen Medien
2 Grundlagen des Pragmatismus
2.1 Die Arbeiten von John Dewey
2.2 Die Zusammenführung von lerntheoretischen Positionen
2.3 Bildung und Lernen aus der Perspektive des Pragmatismus
2.3.1 Experience als Grundlage für das Lernen
2.3.2 Bildung durch kontinuierliche Lernprozesse
3 Herleitung von pragmatistischen Gestaltungskriterien
3.1 Handlung
3.2 Konstruktion
3.3 Interaktion
3.4 Beziehungsebene
3.5 Reflexion
4 Analyse eines Lernszenarios aus der Perspektive des Pragmatismus
4.1 Ein Weiterbildungsangebot für Führungskräfte
4.2 Analyse der Konzeption
5 Fazit
Literaturverzeichnis
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