Der Auszubildende besitzt die Mittlere Reife und ist ein Elektroniker-Schüler im dritten Monat des ersten Ausbildungsjahres. Die Unterweisung findet in einer ruhigen Lehrwerkstatt statt und dauert etwa 15 Minuten. Das Ziel ist, den Teilnehmern ein Verständnis für das sichere und effektive Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern zu vermitteln, einschließlich der notwendigen Werkzeuge, Materialien und sicherheitsrelevanter Vorschriften. Der Schwerpunkt liegt auf der kontinuierlichen Verbesserung der Fähigkeiten bei diesem Vorgang.
Inhaltsverzeichnis
1. Rahmenbedingungen
1.1 Angaben zum Auszubildenden
1.2 Lernort und Dauer
2. Lernziele
2.1 Richtlernziel
2.2 Groblernziel
2.3 Feinlernziel
2.4 Angesprochene Lernbereiche
2.4.1 Kognitiver Lernbereich
2.4.2 Psychomotorischer Lernbereich
2.4.3 Affektiver Lernbereich
2.5 Lernzielkontrolle
3. Methodenwahl
4. Durchführung der Ausbildungseinheit
4.1 Stufe 1: Vorbereitungs- und Einstiegsphase
4.1.1 Ziel der Vorbereitungs- und Einstiegsphase
4.2 Stufe 2: Erklärungs- und Erarbeitungsphase
4.2.1 Ziel der Erklärungs- und Erarbeitungsphase
4.3 Stufe 3: Kontrollphase
4.3.1 Ziel der Kontrollphase
4.4 Stufe 4: Übungsphase
4.4.1 Ziel der Übungsphase
1. Rahmenbedingungen
1.1 Angaben zum Auszubildenden
Der Auszubildende besitzt die Mittlere Reife und befindet sich momentan in der Ausbildung um Elektroniker – Geräte und Systeme im 3. Monat des 1. Ausbildungsjahres. Er absolviert eine Sicherheitsunterweisung und hat bisher die ersten Fertigkeiten des Berufsbildes Erworben
1.2 Lernort und Dauer
Als Lernort für die Unterweisung wird die Lehrwerkstatt mit einem ruhigen Einzelarbeitsplatz gewählt. Der Auszubildende soll nicht durch Lärm oder andere Störfaktoren wie Durchgangsverkehr des laufenden Betriebes gestört werden. Die Unterweisung dauert etwa 15 Minuten.
2. Lernziele
2.1 Richtlernziel
Montieren und Anschließen elektrischer Betriebsmittel (§ 19 Abs. 1 Nr. 7)
2.2 Groblernziel
Das Groblernziel beim Thema "Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern" ist es, den Teilnehmern ein Verständnis für den korrekten Ablauf des Vorgangs zu vermitteln, einschließlich der notwendigen Werkzeuge und Materialien, die sichere Handhabung von elektrischen Geräten sowie die Kenntnis der relevanten Sicherheitsvorschriften. Die Teilnehmer sollen die Fähigkeit erlangen, Aderendhülsen sicher und effektiv an feindrahtigen Leitern anzubringen
2.3 Feinlernziel
Das Feinlernziel kann wie folgt beschrieben werden:
Selbstständiges und fachgerechtes Abisolieren: Die Teilnehmer sollten in der Lage sein, elektrische Leiter sicher und effektiv abzuschneiden und abzulöten, ohne dabei Schäden am Leiter oder an anderen Bauteilen zu verursachen.
Fachgerechtes Anbringen von Aderendhülsen: Die Teilnehmer sollten in der Lage sein, Aderendhülsen korrekt an feindrahtigen Leitern anzubringen, indem sie die richtige Größe und Form auswählen und die Hülse sicher an dem Leiter befestigen.
Verständnis für sicherheitsrelevante Vorschriften: Die Teilnehmer sollten die relevanten Sicherheitsvorschriften und -regeln kennen und verstehen, die bei diesem Vorgang zu beachten sind, um sicherzustellen, dass sie den Vorgang sicher und effektiv ausführen können.
Kontinuierliche Verbesserung: Die Teilnehmer sollten in der Lage sein, ihre Fähigkeiten bei der Abisolierung und dem Anbringen von Aderendhülsen kontinuierlich zu verbessern, um sicherzustellen, dass sie den Vorgang effizient und zuverlässig ausführen können.
Insgesamt sollte das Feinlernziel darin bestehen, die Teilnehmer so auszubilden, dass sie in der Lage sind, den Abisolier- und Anbringungsvorgang sicher, präzise und effektiv auszuführen und ihre Fähigkeiten bei diesem Vorgang kontinuierlich zu verbessern.
2.4 Angesprochene Lernbereiche
2.4.1 Kognitiver Lernbereich
Ziel ist es, die Kenntnisse über die Anwendung der Techniken und Verfahren bei dieser Aufgabe zu erlangen. Dies umfasst die Fähigkeit, die notwendigen Schritte zu verstehen und auszuführen, um eine sichere und korrekte Verbindung herzustellen. Auch das Vermögen, mögliche Fehler zu erkennen und zu beheben, wird im kognitiven Lernbereich trainiert.
Er soll außerdem wissen, dass Kabelreste gesondert entsorgt werden müssen.
2.4.2 Psychomotorischer Lernbereich
Der psychomotorische Lernbereich bezieht sich auf die Fähigkeit, die notwendigen Handgriffe, Bewegungen und technischen Fähigkeiten auszuführen, um die Aufgabe erfolgreich auszuführen. Dies umfasst die Verwendung von Werkzeugen, das Durchführen von Schritten in der richtigen Reihenfolge und das Erreichen einer sicheren und zuverlässigen Verbindung.
2.4.3 Affektiver Lernbereich
Der Affektive Lernbereich bezieht sich auf die emotionalen Aspekte Dies kann beinhalten, wie sehr der Lernende an der Aufgabe interessiert ist, wie motiviert er ist, die Aufgabe zu lernen und auszuführen, sowie wie er auf Feedback reagiert und wie er selbstbewusst bei der Ausführung ist. Ein positiver Affekt kann dazu beitragen, dass der Lernende sich engagiert und motiviert fühlt, während ein negativer Affekt das Gegenteil bewirken kann.
2.5 Lernzielkontrolle
Die Sicherung des Lernziels erfolgt durch:
Überprüfung der ausgeführten Arbeiten auf korrekte Anwendung der Techniken und Verfahren.
Feedback von Vorgesetzten oder Kollegen zur Qualität der ausgeführten Arbeiten.
Überprüfung der praktischen Fähigkeiten durch praktische Übungen und Tests.
Durchführung von Selbsteinschätzungen durch den Lernenden, um die eigene Leistung und Fortschritt zu beurteilen.
3. Methodenwahl
Ich entscheide mich für die 4-Stufen-Methode. Diese ist eine bewährte Methode zur Durchführung von Unterweisungen, die in vielen Bereichen eingesetzt wird. Die Methode setzt sich aus folgenden vier Stufen zusammen:
Vorbereitungs- und Einstiegsphase: In dieser Phase geht es darum, die Teilnehmer auf die Unterweisung vorzubereiten und in den Lernprozess einzuführen. Hierbei kann man beispielsweise die Teilnehmer begrüßen, eine Einführung in das Thema geben und erklären, welche Ziele man mit der Unterweisung verfolgt.
Erklärungs- und Erarbeitungsphase: In dieser Phase werden die Inhalte des Themas präsentiert und erklärt sowie die Teilnehmer aktiv in den Lernprozess einbezogen. Hierbei kann man beispielsweise den Ablauf des Abisolierens und Anbringens von Aderendhülsen erklären, Fragen stellen, Übungen machen oder Aufgaben lösen.
Übungs- und Verfestigungsphase: In dieser Phase geht es darum, das erlernte Wissen zu vertiefen und zu verfestigen. Hierbei kann man beispielsweise praktische Übungen machen, bei denen die Teilnehmer selbst das Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen durchführen und üben können.
Abschluss- und Feedbackphase: In dieser Phase geht es darum, das erlernte Wissen zu reflektieren und zu besprechen. Hierbei kann man beispielsweise Rückmeldung zu den Übungen geben, Fragen beantworten und Zusammenfassungen machen.
Mit der 4-Stufen-Methode wird ein systematisches und effektives Vorgehen bei der Durchführung von Unterweisungen garantiert, bei dem die Teilnehmer aktiv in den Lernprozess eingebunden werden und das erlernte Wissen verfestigt wird. Besonders bei komplexen Themen, wie beim Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern, ist die 4-Stufen-Methode eine gute Wahl, um die Inhalte gut zu vermitteln und zu verankern.
4. Durchführung der Ausbildungseinheit
4.1 Stufe 1: Vorbereitungs- und Einstiegsphase
Die Vorbereitungs- und Einstiegsphase ist die erste Stufe. In dieser Phase wird der Schwerpunkt auf die Vorbereitung und Einführung in die Aufgabe gelegt. Hier sind einige Schritte, die in dieser Phase durchgeführt werden können:
Einführung in die Aufgabe: Hierbei wird eine Übersicht über die Aufgabe und ihre Bedeutung gegeben.
Überblick über das zu verwendende Material: Hier werden die verschiedenen Werkzeuge und Materialien vorgestellt, die für die Aufgabe benötigt werden.
Sicherheitsvorkehrungen: Hier werden die wichtigsten Sicherheitsvorkehrungen besprochen, die bei der Durchführung der Aufgabe zu beachten sind.
Vorübungen: Hier werden einfache Übungen durchgeführt, um den Lernenden in die Lage zu versetzen, das Wissen und die Fähigkeiten zu erwerben, die für die Durchführung der Aufgabe erforderlich sind.
Ein praktisches Beispiel für die Vorbereitungs- und Einstiegsphase beim Thema "Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern" könnte folgendermaßen aussehen:
Vorbereitung des Lernumfelds: Stelle sicher, dass alle notwendigen Materialien und Werkzeuge zur Verfügung stehen.
Vorstellen des Themas: Gebe eine kurze Einführung in die Bedeutung und den Zweck des Abisolierens und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern.
Einstimmung auf das Thema: Frage den Lernenden nach seinen Vorkenntnissen und seiner Motivation zum Thema, ermutige ihn, Fragen zu stellen und aktiv an der Vorbereitungsphase teilzunehmen.
Vorstellung der Lernziele: Stelle sicher, dass der Lernende die Ziele und den Umfang des Themas versteht, damit er eine klare Vorstellung davon hat, was er während der Lernphase erwartet.
4.1.2 Ziel der Vorbereitungs- und Einstiegsphase
Ziel der Vorbereitungs- und Einstiegsphase ist es, den Lernenden auf die Aufgabe vorzubereiten und ihm ein grundlegendes Verständnis für die Schritte und Verfahren zu vermitteln, die bei der Durchführung der Aufgabe angewendet werden müssen.
4.2 Stufe 2: Erklärungs- und Erarbeitungsphase
Die Erklärungs- und Erarbeitungsphase ist ein wichtiger Teil des Lernprozesses bei der Durchführung des Themas. In dieser Phase werden den Lernenden die notwendigen theoretischen Informationen vermittelt, um ein Verständnis für den Prozess zu entwickeln. Dies kann durch die Verwendung von Präsentationen, Demonstrationen, Skizzen und praktischen Übungen erfolgen.
Es wird auch wichtig sein, die Bedeutung und die Funktionsweise der Aderendhülsen und des Abisolierens von elektrischen Leitern zu erklären, damit die Lernenden verstehen, warum diese Schritte wichtig sind.
Während dieser Phase kann es auch sinnvoll sein, mögliche Fehlerquellen bei diesem Prozess zu besprechen, um den Lernenden bei der Beurteilung von potenziellen Problemen zu helfen und ihnen zu zeigen, wie diese Fehler korrekt behoben werden können.
Es ist wichtig, dass die Lernenden während dieser Phase aktiv an der Vermittlung der Informationen teilnehmen, Fragen stellen und Feedback geben. Dies hilft dabei, ein tieferes Verständnis für das Thema zu entwickeln und das Gelernte zu verankern.
Ein praktisches Beispiel für die zweite Stufe, die Erklärungs- und Erarbeitungsphase, könnte folgendermaßen aussehen:
Der Ausbilder zeigt dem Lernenden zunächst die verschiedenen Arten von Aderendhülsen und die jeweils passenden Werkzeuge. Anschließend erklärt er detailliert die Schritte des Abisolierens und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern, wie z.B.: die Vorbereitung der Leiter, das Abisolieren des Drahtes, das Aufziehen der Aderendhülse und das Festziehen.
Dabei stellt er die notwendigen Vorsichtsmaßnahmen und möglichen Gefahren während des Prozesses dar. Zusätzlich kann der Ausbilder Demonstrationen zeigen und den Lernenden die Möglichkeit geben, Fragen zu stellen und das Gelernte zu diskutieren.
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- Arbeit zitieren
- Maximilian Bayer (Autor:in), 2022, Abisolieren und Anbringen von Aderendhülsen an feindrahtigen Leitern (Unterweisung Elektroniker/-in), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1324876
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