In der lehrwerksunabhängigen Unterrichtsreihe "Un viaje a los tesoros de España" sollen sich die Schüler*innen regionales Wissen über ihre Reiseziele erarbeiten, um besser auf ihren zukünftigen Besuch in Spanien vorbereitet zu sein und sich dort über Sehenswürdigkeiten und andere kulturelle Aspekte unterhalten zu können. In dieser Sequenz erkundigen die Schüler*innen über die Regionen Spaniens und gehen insbesondere auf Katalonien und das Baskenland ein. Sie beschäftigen sich mit der Bildung einer katalanischen Identität, um hiermit die Thematik abzuschließen und Raum für Vergleichsmöglichkeiten mit anderen nationalen Identitäten zu bieten. Ebenso blicken sie auf das Baskenland, das in der Progression zuerst durch Videoeindrücke und texteingebettete Informationen eingeführt wird.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Analyse der Lernausgangslage...
- 2. Didaktisch-methodisches Konzept der Reihe bzw. Sequenz.....
- 2.1. Aufbau der Reihe und Schilderung des Verlaufs
- 2.2. Zielvorstellungen zur geplanten Kompetenzentwicklung & Einordnung in curriculare Vorgaben....
- 2.3. Thema der Stunde & Einbettung in die Sequenzplanung ....
- 3. Didaktische Schwerpunktsetzung der Stunde
- 3.1. Begründung der Hauptkompetenz ...
- 3.2. Sachanalyse und didaktische Reduktion
- 3.3. Schilderung des Stundenverlaufs inklusive didaktisch-methodische Analyse .........
- 4. Literatur- und Medienverzeichnis.....
- 5. Anhang..\nDie Abbildungen wurden aus urheberrechtlichen Gründen aus dem Anhang entfernt.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die schriftliche Unterrichtsplanung konzentriert sich auf die Kompetenzentwicklung im Bereich des Leseverstehens. Die Schüler*innen sollen anhand eines vorgefertigten Textes die wichtigsten Informationen extrahieren und diese selbstständig wiedergeben.
- Analyse der Lernausgangslage der Schüler*innen
- Didaktisch-methodisches Konzept der Unterrichtsreihe
- Didaktische Schwerpunktsetzung der Stunde
- Sachanalyse und didaktische Reduktion des Themas
- Schilderung des Stundenverlaufs
Zusammenfassung der Kapitel
Der erste Teil der Planung analysiert die Lernausgangslage der Schüler*innen. Es wird auf das vorhandene Sprachniveau, die Motivation und die bisherigen Lernerfahrungen eingegangen. Im zweiten Teil wird das didaktisch-methodische Konzept der gesamten Unterrichtsreihe vorgestellt, inklusive der Zielsetzungen und der Einordnung in curriculare Vorgaben. Es wird der Aufbau der Reihe beschrieben und die einzelnen Stunden thematisch eingeordnet. Der dritte Teil konzentriert sich auf die didaktische Schwerpunktsetzung der Stunde, die Begründung der Hauptkompetenz sowie die Sachanalyse und didaktische Reduktion des Themas. Abschließend wird der Stundenverlauf inklusive didaktisch-methodischer Analyse geschildert.
Schlüsselwörter
Die Unterrichtsplanung beschäftigt sich mit den Themen Spanischunterricht, Leseverstehen, Kompetenzentwicklung, Didaktik, Methodik, Sachanalyse, Stundenverlauf.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Ziel der Unterrichtseinheit zum Baskenland?
Die Schüler sollen regionales Wissen über das Baskenland erwerben und insbesondere ihre Kompetenz im Leseverstehen durch die Arbeit mit authentischen Texten verbessern.
Welche kulturellen Aspekte werden im Spanischunterricht behandelt?
Neben dem Baskenland werden auch Katalonien und die Bildung regionaler Identitäten sowie Sehenswürdigkeiten und kulturelle Besonderheiten Spaniens thematisiert.
Was versteht man unter „didaktischer Reduktion“?
Das bedeutet, komplexe fachliche Inhalte so zu vereinfachen und auszuwählen, dass sie für das Sprachniveau der 11. Klasse verständlich und bewältigbar sind.
Wie ist der Stundenverlauf konzipiert?
Die Stunde beginnt mit einem Einstieg (z.B. Videoeindrücke), gefolgt von einer Erarbeitungsphase am Text und einer abschließenden Ergebnissicherung oder Transferleistung.
Welche Kompetenzen werden in dieser Sequenz besonders gefördert?
Im Fokus steht die funktionale kommunikative Kompetenz, insbesondere das Extrahieren von Informationen aus Sachtexten und deren eigenständige Wiedergabe.
- Quote paper
- Niklas Richter (Author), 2021, Unterrichtsentwurf zum Thema "El País Vasco: un lugar multifacético" (Spanisch, 11. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1323963
