Diese Fähigkeit des „Spielens“ scheint insbesondere aus heutiger Sicht fraglich; vielen Kindern fehlen bei Eintritt in das Schulleben die hierfür notwendigen sozialen Kompetenzen (angemessen mit Emotionen umgehen, Empathie, Regeln akzeptieren, Absprachen treffen, etc.). Gerade deshalb können Spiele, insbesondere die Bewegungsspiele des Sportunterrichts, eine so wichtige Funktion übernehmen: Diese Spiele könnten möglicherweise das soziale Verhalten der Schüler*innen beeinflussen.
Daraus ergibt sich folgende Fragestellung: Inwieweit wirken sich Spiele im Sportunterricht in der dritten und vierten Klasse auf das soziale Verhalten von Schüler*innen aus? Die verschiedenen Themen versuchen eine Antwort auf diese Frage zu finden. Es gibt hierbei zwei Schwerpunkte: Das erste Themenfeld lautet „Soziales Lernen“, „Soziales Verhalten“, „Soziales Handeln“. Das zweite Themenfeld beschäftigt sich mit dem „Spiel“ und den „Spielen im Sportunterricht“.
Die ersten beiden Kapitel behandeln das soziale Lernen bzw. das Erlernen von sozialem Verhalten. Eine besondere Gewichtung erhalten hier die vier Entwicklungsstufen, in denen Piaget die Entwicklung der Kinder in den jeweiligen Phasen detailliert beschreibt. Im vierten Kapitel wird soziales Handeln aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet; aus der psychoanalytischen Sichtweise, mithilfe der lerntheoretischen Aspekte und mit der bildungstheoretischen Betrachtungsweise. Der zweite Teil dieser Arbeit befasst sich mit dem „Spiel“. Nach einer allgemeinen Definition werden unterschiedliche Sportspiele näher erläutert (Bewegungsspiele, Kleine Spiele, Große Spiele, Freies Spiel). Gefragt wird nach den Aufgaben und Zielen einer „Spielerziehung“ und ihrem Potenzial für den Sportunterricht. Das letzte Kapitel befasst sich ausführlich mit dem möglichen Einfluss und den Auswirkungen dieser Sportspiele auf das soziale Verhalten. Das Fazit versucht letztendlich unter Berücksichtigung aller Themen eine Antwort auf die zugrundeliegende Fragestellung zu finden.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung.
- 2. Soziales Lernen
- 2.1 Begriffserklärung und Theorie.
- 2.2 Ziele des sozialen Lernens.......
- 2.3 Soziales Lernen aus sportpädagogischer Sicht
- 3. Entwicklung im Altersverlauf ....
- 3.1 Von Geburt bis zur frühsten Kindheit..\li>
- 3.2 Frühe Kindheit.......
- 3.3 Mittlere und späte Kindheit.
- 4. Entwicklungsstufen nach Piaget
- 4.1-1. Stufe: Sensomotorische Stufe.
- 4.2 2. Stufe: Die präoperationale Stufe..
- 4.3 - 3. Stufe: Die konkret-operationale Stufe.
- 4.4-4 Stufe: Die formal-operationale Stufe.
- 5. Soziales Handeln..
- 5.1 Die Psychoanalytische Sichtweise...
- 5.2 Lerntheoretische Aspekte..
- 5.3 Bildungstheoretische Betrachtung sozialen Handelns.
- 6. Das Spiel als soziales Phänomen
- 6.1,,Das Spiel\" aus allgemeiner und sportlicher Perspektive
- 6.2 Bewegungsspiele...
- 6.3 Kleine Spiele...........
- 6.4 Große Spiele....
- 6.5 Freies Spiel..
- 6.6 Aufgaben und Ziele einer Spielerziehung....
- 6.7 Potenzial der Spiele für den Sportunterricht........
- 7. Das Spiel und seine Auswirkung auf das soziale Verhalten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den möglichen Einfluss von Spielen im Sportunterricht auf das soziale Verhalten von Grundschulkindern. Die Studie konzentriert sich auf die dritte und vierte Klasse und erforscht, inwieweit Bewegungsspiele im Sportunterricht das soziale Verhalten der Schüler*innen beeinflussen können.
- Soziales Lernen und seine Bedeutung für die Entwicklung von Kindern
- Entwicklung des sozialen Verhaltens im Kindesalter
- Das Spiel als soziales Phänomen und seine Rolle im Sportunterricht
- Potenzial von Spielen im Sportunterricht zur Förderung sozialen Verhaltens
- Mögliche Auswirkungen von Bewegungsspielen auf das soziale Verhalten von Grundschulkindern
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt die Forschungsfrage und die Relevanz des Themas vor. Sie führt den Leser in die Thematik des sozialen Verhaltens von Grundschulkindern und die Bedeutung des Sportunterrichts ein.
- Kapitel 2: Soziales Lernen: Dieses Kapitel erläutert den Begriff des sozialen Lernens und seine Bedeutung für die Entwicklung von Kindern. Es werden verschiedene Theorien und Ansätze des sozialen Lernens vorgestellt.
- Kapitel 3: Entwicklung im Altersverlauf: Dieses Kapitel befasst sich mit der Entwicklung des sozialen Verhaltens im Kindesalter. Es werden die verschiedenen Phasen der Entwicklung und ihre Auswirkungen auf das soziale Verhalten von Kindern beschrieben.
- Kapitel 4: Entwicklungsstufen nach Piaget: Dieses Kapitel beleuchtet die vier Entwicklungsstufen nach Piaget und ihre Relevanz für das soziale Verhalten von Kindern. Es werden die charakteristischen Merkmale jeder Stufe und die entsprechenden kognitiven Fähigkeiten der Kinder dargestellt.
- Kapitel 5: Soziales Handeln: Dieses Kapitel betrachtet das soziale Handeln aus verschiedenen Perspektiven: der psychoanalytischen Sichtweise, der lerntheoretischen Sichtweise und der bildungstheoretischen Betrachtungsweise. Es werden die verschiedenen Aspekte des sozialen Handelns im Kontext der Entwicklung des sozialen Verhaltens beleuchtet.
- Kapitel 6: Das Spiel als soziales Phänomen: Dieses Kapitel widmet sich dem Spiel als soziales Phänomen. Es werden verschiedene Arten von Spielen im Sportunterricht vorgestellt, wie Bewegungsspiele, Kleine Spiele, Große Spiele und Freies Spiel. Die Aufgaben und Ziele einer Spielerziehung und das Potenzial von Spielen für den Sportunterricht werden diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter dieser Arbeit umfassen: soziales Lernen, soziales Verhalten, soziales Handeln, Spiel, Bewegungsspiele, Sportunterricht, Grundschule, Entwicklung, Piaget, Entwicklungsstufen, Kind, Grundschulkind, Empirie.
- Quote paper
- R. Dörr (Author), 2022, Der mögliche Einfluss des Spiels im Sportunterricht auf das soziale Verhalten von Grundschulkindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1318018
