Tanz ist eine faszinierende Möglichkeit der körperlichen Bewegung. Die Sinngebung und Bedeutungshaltigkeit des Tanzens für den Menschen ist zwar von immensem Wert, bleibt trotz dessen meist im Verborgenen. Selbst ich – die sich immerhin jahrelang mit der Thematik ‚Tanz’ direkt beziehungsweise mit körperlichem „Einsatz“ beschäftigt hat – wusste vor meinen Recherchen nur einen Bruchteil dessen, was den Tanz so Bedeutsam für uns Menschen macht.
Mich beschäftigen vor allem folgende Fragestellungen:
Hat das Einbeziehen von Tanz im schulischen Kontext wesentlichen Einfluss auf die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen? Welchen Beitrag leistet das Tanzen, der durch andere sportliche Bereiche (Sportunterricht) nicht in dem Maße erfüllt werden kann?
Im Zuge meiner Seminararbeit möchte ich vor allem Antworten auf diese beiden Fragen geben, allerdings geht es mir zudem um eine allgemeine Vorstellung der Thematik ‚Tanz’ in Bezug auf historischen und funktionellen Hintergrund sowie um die frühere und derzeitige Entwicklung von Tanz beziehungsweise Tanzerziehung im Schulsystem Deutschlands.
Ziel meiner Ausführungen soll eine Erklärung dessen darstellen, was den Tanz für die Entwicklung des Menschen beziehungsweise der Kinder und Jugendlichen, so bedeutsam macht.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Tanz
2.1 Definition Tanz
2.2 Historie und Stilrichtungen des Tanzes
2.3 Dimensionen des Tanzens
3 Vergleich Sport und Tanz
4 „Tanz in die Schule holen“ oder Tanzerziehung
4.1 Definition Tanzerziehung
4.2 Bedeutung des Tanzens
4.3 Notwendigkeit der Tanzerziehung für die Schule
4.4 Entwicklung der Tanzerziehung im deutschsprachigen Raum
4.5 Umsetzung in der Schule
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und den Nutzen von Tanzerziehung im schulischen Kontext. Das primäre Ziel ist es, den Einfluss von Tanz auf die ganzheitliche Entwicklung von Kindern und Jugendlichen zu erklären und abzugrenzen, inwiefern sich Tanzen von herkömmlichem Sportunterricht unterscheidet.
- Historische und funktionelle Grundlagen des Tanzes
- Differenzierung zwischen Sport und tänzerischen Ausdrucksformen
- Psychologische und physiologische Bedeutung der Tanzerziehung für Kinder
- Entwicklung der Tanzerziehung im deutschsprachigen Schulsystem
- Pädagogische Umsetzungsmöglichkeiten durch Schulprojekte
Auszug aus dem Buch
2.1 Definition Tanz
Bevor ich auf die Bedeutungen des Tanzens aufmerksam machen will, sollte in erster Linie geklärt werden was ‚Tanz’ überhaupt ist. Allerdings lässt sich das Wesen des Tanzes gar nicht so leicht ergründen, denn „seine Erscheinungsweisen sind so mannigfaltig, ‚die Sprache zu arm und der Tanzgehalt zu reich, um ihn in einer Metapher fassen zu können’“ (FRISCH, CHR. 1999, 23).
Recherchiert man in einem Lexikon, so stößt man auf folgende Definition: ‚Tanz’ ist der „Sammelbegriff für jede Art von rhythmischer Körperbewegung; eines der ursprünglichsten, naturtriebhaften Ausdrucksmittel des Menschen, um seelisch-geistige Vorgänge durch Bewegungen des Körpers, durch Gestik und Mimik zu versinnbildlichen; meist von Musik oder rhythmisch erzeugten Geräuschen begleitet (Tanzlied, Tanzmusik).“ (GESELLSCHAFT FÜR ONLINE-INFORMATION 2006)
Der Tanz geht also über die körperlich sichtbare Bewegung des Tanzenden hinaus und weist auf den tanzenden Menschen hin. So stellte Fowler 1977 fest: „Dance is a way to feel what it is to be a human and to be alive.” (Fowler 1977, 2). Dem Tanz lässt sich somit eine besondere Rolle zukommen und das nicht nur weil er ganzheitlich arbeitet: Er trainiert einerseits die Partien des Körpers und lässt andererseits zusätzlich Raum für die Persönlichkeit des Tanzenden [SCHNEIDER, K. 2004, 23].
Wie eindeutig ersichtlich wird, ist Tanz somit Ausdruck einer Kunstform. Er teilt mit anderen Formen der Kunst den Prozess des Hervorbringens, das Darstellen sowie das Würdigen. All diese Aspekte stellen zusätzlich auch wesentliche Elemente des Lernens im Allgemeinen dar. Inwiefern dies wichtig für die Schule ist, werde ich im Laufe meiner Arbeit erläutern. Jedoch unterscheidet sich der Tanz in bestimmten Eigenschaften von anderen Künsten, so ist er nicht an einen Ort gebunden wie zum Beispiel die Malerei, sondern „eine sich in Raum und Zeit ‚bewegende’ Kunst“ (Frisch, Chr. 1999, 24).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Autorin begründet ihr Interesse am Thema Tanz und formuliert die zentrale Fragestellung zur Bedeutung von Tanzerziehung für die kindliche Entwicklung.
2 Tanz: Dieses Kapitel definiert den Tanz als Kunstform, beleuchtet seine historische Entwicklung sowie verschiedene Stilrichtungen und erläutert die Dimensionen Raum und Zeit.
3 Vergleich Sport und Tanz: Hier werden Gemeinsamkeiten und wesentliche Unterschiede zwischen sportlichem Training und tänzerischem Ausdruck aufgezeigt, wobei der Fokus auf dem ganzheitlichen Ansatz des Tanzens liegt.
4 „Tanz in die Schule holen“ oder Tanzerziehung: Dieses Kapitel diskutiert die Relevanz der Tanzerziehung im Schulalltag, ihre historische Entwicklung in Deutschland sowie konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht.
5 Fazit: Die Autorin bestätigt, dass Tanzen die Entwicklung von Kindern maßgeblich fördert und appelliert an eine stärkere Integration als festes Element der ganzheitlichen Erziehung.
Schlüsselwörter
Tanzerziehung, Bewegungserziehung, Ganzheitlichkeit, Körperbewusstsein, Schulsport, künstlerischer Tanz, Persönlichkeitsentwicklung, Bewegungslehre, ästhetische Erziehung, Laban, tänzerischer Ausdruck, Sozialkompetenz, Tanzpädagogik, Kreativitätsförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Tanz als Bildungs- und Erziehungselement im Kontext des deutschen Schulsystems.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen umfassen die Definition und Geschichte des Tanzes, den Vergleich von Sport und Tanz sowie die pädagogischen Argumente für eine Implementierung von Tanz an Schulen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Es soll geklärt werden, welchen Einfluss Tanzerziehung auf die Entwicklung von Kindern hat und warum dieses Potenzial über die Möglichkeiten eines herkömmlichen Sportunterrichts hinausgeht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und der Auswertung pädagogischer sowie bewegungswissenschaftlicher Konzepte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung des Tanzes, die Abgrenzung zum Sport sowie die detaillierte Darstellung von Zielen, Notwendigkeit und Umsetzungsmöglichkeiten von Tanzerziehung im Schulwesen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Tanzerziehung, Ganzheitlichkeit, Persönlichkeitsentwicklung, künstlerischer Tanz und ästhetische Erziehung geprägt.
Wie unterscheidet sich Tanzen laut Autorin vom klassischen Sport?
Während Sport primär auf Leistung, Körperbeherrschung und Wettbewerb ausgerichtet ist, bietet Tanzen einen Freiraum für Kreativität, Selbstentfaltung und nonverbale Kommunikation ohne direkten Leistungsdruck.
Warum wird die Integration von Tanz in den Sportunterricht kritisch betrachtet?
Die Autorin warnt davor, dass bei einer bloßen Integration in den Sportunterricht die Gefahr besteht, dass ausschließlich sportliche Leistungskriterien auf den Tanz übertragen werden und der eigentliche explorative, künstlerische Aspekt vernachlässigt wird.
Welche Rolle spielt die "Bundesinitiative Tanz in Schulen"?
Sie dient als aktuelles Projektbeispiel, um zu verdeutlichen, wie Tanztheorie und -technik praktisch in Schulen vermittelt werden können, um die Selbstsicherheit und Kooperationsfähigkeit der Schüler zu stärken.
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- Theresa Hiepe (Author), 2007, Gegenstand Tanz, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128766
