Was bewegt junge Menschen heute noch zum Deutschlernen und inwiefern könnten Videos und Memes sie eventuell davon abschrecken oder sie auch dazu motivieren?
Neben diesen Fragestellungen soll diese Arbeit mit Hilfe eines qualitativen Interviews beantworten, welche soziale Bedeutung – also Prestige, Stigmata, Emotionen – die Gewährsperson mit der deutschen Sprache verbindet. Welche Einstellungen hat sie gegenüber dialektalen Varietäten und welche (sprach-)biographischen Schlüsselerlebnisse während des Deutschlernens?
Im Rahmen dieser Arbeit wird der aktuelle Forschungsstand dargestellt und analysiert, im zweiten Teil wird das Interview in Form einer Transkription wiedergegeben analysiert. Zuletzt werden die Ergebnisse zusammengetragen und die Forschungsmethode reflektiert.
Noch vor wenigen Jahrzehnten hätte niemand gedacht, dass Social Media ein wesentlicher Bestandteil unseres Lebens sein würde. Jüngere, wie auch ältere, Generationen scrollen oft stundenlang durch TikTok, Instagram und Co. Bei diesem Zeitvertreib stößt man mitunter auch auf Comedy und Witze über Sprachen. Nicht selten ist dabei Deutsch eine Zielscheibe. Angriffspunkte sind vor allem harte Konsonanten oder lange Komposita, welche nicht selten zu Challenges für Menschen mit einer anderen L1 herangezogen werden. Ebenso wird die Menge an Artikeln und Fällen wird als unglaublich schwer zu lernen dargestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Einführung und Motivation für das Thema
- Wie international ist die deutsche Sprache?
- Exkurs: wie Memes und Comedy dem Image der Deutschen Sprache schaden, aber auch nützen, können
- Deutsch als Fremdsprache – Motivationen
- Dialektale Varietäten
- Existierende Spracheinstellungen zum Deutschen
- Qualitatives Interview - Analyse Motivationen
- Hürden & Erfahrungen mit Dialekten
- „Motivationskiller“ German Memes
- Fazit & Reflexion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Motivationen junger Menschen, Deutsch zu lernen, insbesondere im Kontext von Social Media und der Darstellung der deutschen Sprache in Memes und Comedy-Videos. Sie analysiert, inwiefern diese Online-Inhalte das Image der deutschen Sprache beeinflussen und ob sie Lernende abschrecken oder motivieren. Ein qualitatives Interview dient der Erforschung individueller Einstellungen, Erfahrungen und sprachbiografischer Schlüsselerlebnisse im Zusammenhang mit dem Deutschlernen.
- Einfluss von Social Media auf die Wahrnehmung der deutschen Sprache
- Motivationen zum Deutschlernen bei jungen Menschen
- Rollen von Memes und Comedy-Videos im Deutschlernerfahrung
- Analyse individueller Einstellungen gegenüber der deutschen Sprache und ihren Dialekten
- Sprachbiografische Schlüsselerlebnisse im Deutschlernvorgang
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung und Motivation für das Thema: Die Einleitung beschreibt den Einfluss von Social Media auf die heutige Wahrnehmung der deutschen Sprache. Comedy-Inhalte und Memes, die oft die Komplexität der Grammatik und Aussprache thematisieren, werden als Ausgangspunkt der Untersuchung genannt. Die Arbeit zielt darauf ab, die Motivationen junger Menschen zum Deutschlernen zu erforschen und den Einfluss von Online-Inhalten auf diese Motivationen zu analysieren. Ein qualitatives Interview soll zusätzliche Einblicke in die sozialen Bedeutungen, Einstellungen und Erfahrungen mit der deutschen Sprache liefern. Die methodische Vorgehensweise, bestehend aus Literaturrecherche und Interviewanalyse, wird skizziert.
2. Wie international ist die deutsche Sprache?: Dieses Kapitel beleuchtet den internationalen Status der deutschen Sprache im Vergleich zu Englisch. Es wird der Status des Englischen als globale Lingua Franca und seine Dominanz in der EU diskutiert. Der Autor bezieht sich auf Ammon (2015), der auf den Mehraufwand durch Mehrsprachigkeit in der EU hinweist und die zunehmende Bedeutung des Englischen betont. Der Einfluss von wirtschaftlichen Faktoren und kultureller Homogenisierung auf die Verbreitung des Englischen wird ebenfalls diskutiert, wobei die Rolle der USA als Wirtschaftsmacht und die Präsenz des Englischen in den Medien hervorgehoben werden.
3. Exkurs: wie Memes und Comedy dem Image der Deutschen Sprache schaden, aber auch nützen, können: Dieser Exkurs befasst sich mit der Verbreitung von Memes und deren Einfluss auf das Image der deutschen Sprache. Es wird auf die hohe Kopiergenauigkeit und Verbreitung digitaler Medien hingewiesen und wie diese die schnelle Verbreitung von Witzen und Memes über das Internet ermöglichen. Die Arbeit analysiert, wie diese Inhalte sowohl negativ (durch die Darstellung der Sprache als schwierig) als auch positiv (durch das Teilen von Lernerfahrungen) das Ansehen des Deutschen beeinflussen können. Beispiele wie die Verwendung langer Komposita („Donaudampfschifffahrtsgesellschaftskapitän“) werden genannt, aber auch die Möglichkeit, diese Wörter durch Kenntnis von Wortteilen zu verstehen.
Schlüsselwörter
Deutsch als Fremdsprache (DaF), Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Motivation, Spracheinstellungen, Social Media, Memes, Comedy, Dialekte, qualitatives Interview, Sprachbiografie, Lingua Franca, Internationalisierung der deutschen Sprache.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit: "Motivationen junger Menschen, Deutsch zu lernen - Der Einfluss von Social Media"
Was ist das Thema der Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Motivationen junger Menschen, Deutsch zu lernen, insbesondere im Kontext von Social Media und der Darstellung der deutschen Sprache in Memes und Comedy-Videos. Sie analysiert den Einfluss dieser Online-Inhalte auf das Image der deutschen Sprache und deren Wirkung auf Lernende (abschreckend oder motivierend). Ein qualitatives Interview liefert zusätzliche Einblicke in individuelle Einstellungen und Erfahrungen.
Welche Aspekte werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt den Einfluss von Social Media auf die Wahrnehmung der deutschen Sprache, die Motivationen zum Deutschlernen bei jungen Menschen, die Rolle von Memes und Comedy-Videos im Deutschlernerfahrung, die Analyse individueller Einstellungen gegenüber der deutschen Sprache und ihren Dialekten sowie sprachbiografische Schlüsselerlebnisse im Deutschlernvorgang. Die internationale Stellung der deutschen Sprache im Vergleich zu Englisch wird ebenfalls beleuchtet.
Welche Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf Literaturrecherche und der Analyse eines qualitativen Interviews. Das Interview dient der Erforschung individueller Einstellungen, Erfahrungen und sprachbiografischer Schlüsselerlebnisse im Zusammenhang mit dem Deutschlernen.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in Kapitel zu: Einführung und Motivation für das Thema; Die internationale Stellung der deutschen Sprache; Ein Exkurs zu Memes und Comedy und deren Einfluss auf das Image der deutschen Sprache; Deutsch als Fremdsprache – Motivationen; Dialektale Varietäten; Existierende Spracheinstellungen zum Deutschen; Analyse eines qualitativen Interviews (inkl. Hürden & Erfahrungen mit Dialekten und dem Einfluss von "Motivationskiller" German Memes); sowie ein Fazit & Reflexion.
Wie wird der Einfluss von Memes und Comedy dargestellt?
Die Arbeit analysiert, wie Memes und Comedy-Videos sowohl negativ (Darstellung der Sprache als schwierig, z.B. lange Komposita) als auch positiv (Teilen von Lernerfahrungen) das Ansehen der deutschen Sprache beeinflussen können. Es wird die Ambivalenz dieser Online-Inhalte hervorgehoben.
Welche Rolle spielen Dialekte in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Rolle von Dialekten im Kontext der Lernenden-Erfahrungen und -Einstellungen. Das qualitative Interview erforscht unter anderem die Hürden und Erfahrungen, die Lernende mit Dialekten machen.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Deutsch als Fremdsprache (DaF), Deutsch als Zweitsprache (DaZ), Motivation, Spracheinstellungen, Social Media, Memes, Comedy, Dialekte, qualitatives Interview, Sprachbiografie, Lingua Franca, Internationalisierung der deutschen Sprache.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für alle, die sich für die Motivationen beim Deutschlernen, den Einfluss von Social Media auf Sprachenlernen und die Wahrnehmung der deutschen Sprache im Ausland interessieren. Sie richtet sich insbesondere an Lehrende, Forschende und Studierende im Bereich DaF/DaZ.
- Citar trabajo
- Iris Vondraschek (Autor), 2022, Warum Deutsch lernen, wenn man schon eine Prestigesprache spricht?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1284506
