In dieser Arbeit wird die Frage untersucht, inwiefern die Nutzung verschiedener Lernformen (analog und digital) und Lerninhalte (Rechengeschichten) den Lernerfolg (Kompetenz und Zufriedenheit) steigern. Als Forschungsdesign wurde eine theorieprüfende, vorrangig quantitative, empirische, anwendungsorientierte Primärstudie gewählt.
Die Natur der Kinder ist es – im doppelten Sinn –, die sich in selbst erfundenen Rechengeschichten ausdrückt und den Mathematikunterricht lebendig und gehaltvoll macht, unter der Bedingung, dass die Rechenoperationen geübt werden. Dabei geht es beim Erfinden von Rechengeschichten nicht nur darum, Batterien von Operations- und Zahlvorstellungsaufgaben zu rechnen. Sondern es geht darum, Kind, Welt und Mathematik in einen fruchtbaren Einklang zu bringen.
In einer quantitativen Unterrichtsinterventionsstudie vom 12.4. bis 23.4.2021 mit zwei Experimental- (Tablet- und Manualgruppe) und einer Kontrollgruppe (N = 59) konnte im Prä-Posttest-Design nachgewiesen werden, dass das Selbst-Erfinden und -Drehen von Film-Rechengeschichten durch die Kinder den Mathematikunterricht ganzheitlicher und lebensnaher und die Kinder mathematisch kompetenter macht, aber nur unter dem Primat der Mathematik. Das heißt: Die Medien sind beim Erfinden von Rechengeschichten ein aktiv-entdeckendes Hilfsmittel. Sie stehen aber im Dienst der mathematischen Sache. Ein Unterricht, der Medien einsetzt, nur um digital zu sein, kann an der Medienwelt der Kinder angelehnt sein, aber nur insofern, als dass die Kinder ihre Videodreh-Kompetenz verbessern, nicht aber ihre mathematischen Fähigkeiten.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- Zielsetzung und Themenschwerpunkte
- Theoretischer Rahmen
- Methoden
- Forschungsdesign
- Datenerhebung
- Datenanalyse
- Ergebnisse
- Studie 1:
Auswirkungen von ... auf ... - Studie 2:
... - Studie 3:
... - Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Die Arbeit zielt darauf ab, ... zu untersuchen.
- ...
- ...
- ...
- ...
- ...
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Einleitung
Die Einleitung führt in die Thematik ... ein und erläutert die Relevanz der Forschung.
Methoden
Das Kapitel beschreibt die Methoden, die für die Studie verwendet werden, einschließlich des Forschungsdesigns, der Datenerhebung und der Datenanalyse.
Ergebnisse
Die Ergebnisse der drei Studien werden vorgestellt und interpretiert. Studie 1 konzentriert sich auf ... und Studie 2 auf ..., während Studie 3 ... untersucht.
Diskussion
Die Diskussion interpretiert die Ergebnisse und beleuchtet ihre Implikationen für die Forschung und die Praxis.
Schlüsselwörter (Keywords)
Die Arbeit befasst sich mit den Schwerpunkten ... und beinhaltet wichtige Konzepte wie ... sowie empirische Forschungsergebnisse und die Untersuchung des BiLieF-Projekts.
Häufig gestellte Fragen
Was sind Rechengeschichten im Mathematikunterricht?
Rechengeschichten sind Textaufgaben oder selbst erfundene Erzählungen, die mathematische Operationen in lebensnahe Kontexte einbetten, um das Verständnis von Zahlen und Operationen zu fördern.
Welchen Vorteil bietet das Erfinden von Film-Rechengeschichten?
Durch das Drehen eigener kleiner Filme (z. B. mit Tablets) setzen sich Kinder aktiv-entdeckend mit Mathematik auseinander, was den Unterricht ganzheitlicher und lebensnaher macht.
Steigert der Einsatz von digitalen Medien automatisch den Lernerfolg?
Nein, die Studie zeigt, dass Medien nur als Hilfsmittel im Dienst der Mathematik stehen dürfen. Ein reiner Fokus auf die Technik verbessert zwar die Videokompetenz, aber nicht zwingend die mathematischen Fähigkeiten.
Wie war das Forschungsdesign der Untersuchung aufgebaut?
Es handelte sich um eine quantitative Unterrichtsinterventionsstudie mit einer Tablet-Gruppe, einer Manual-Gruppe und einer Kontrollgruppe im Prä-Posttest-Design.
Was bedeutet "ganzheitliche Ausbildung von Operationsvorstellung"?
Es bedeutet, dass Kinder nicht nur mechanisch rechnen, sondern ein tiefes Verständnis dafür entwickeln, welche realen Handlungen (z. B. Hinzufügen, Wegnehmen) hinter den mathematischen Symbolen stehen.
- Quote paper
- Dominik Hofmann (Author), 2021, Ganzheitliche Ausbildung von Operations- und Zahlvorstellung mit Hilfe von Rechengeschichten. Eine quantitative Untersuchung zur realen Welterschließung von Grundschülern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1276195
