Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb

Hausarbeit , 2018 , 16 Seiten , Note: 1,3

Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges

Welche Faktoren beeinflussen die Entwicklung von Schriftsprache bei Kindern? Und wie lassen sich ihre Vorläuferkompetenzen und Risikofaktoren identifizieren?

Als Basis der Wortschatzentwicklung überprüfen, vergleichen und korrigieren Kinder bereits im Alter von 1,5 bis 2 Jahren eigene und fremde sprachliche Äußerungen. Nach Schründer-Lenzen (2013, S. 88) spricht man deshalb von „keiner Stunde Null“ im Schriftspracherwerb. Viel mehr bringen Kinder beim Schuleintritt schon zahlreiche Vorläuferfähigkeiten mit. Sie schreiben ihren eigenen Namen, Mama und Papa sowie einige weitere bekannte Wörter ohne bewusst die Lautstruktur zu analysieren, indem sie das bekannte Wortbild wiedergeben. Mithilfe dieser Strategie können manche Kinder sogar bekannte Markenlogos „erlesen“ und verstehen damit bereits die Symbolfunktion der Schrift. Doch nicht jedes Kind hat sich vorher schon mit schriftlichen Strukturen beschäftigt und befindet sich somit auf der gleichen Entwicklungsstufe wie seine Altersgenossen.

Inhaltsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1 Schriftspracherwerb: Stunde Null?

2 Phonologische Bewusstheit: Definition und Diagnose
2.1 Definition
2.2 Individuelle Lernstandsanalyse
2.2.1 Prinzipien
2.2.2 Aufbau: Aufgabenbereiche und Inhalte

3 Durchführung der Diagnose
3.1 Kind-Umfeld-Analyse
3.2 Durchführung: Ablauf, Beschreibung und Interpretation

4 Förderung
4.1 Kompetenzen und Defizite
4.2 Förderplan

Literaturverzeichnis

• Hochschule: Universität Augsburg
• Veranstaltung: Proseminar: Schriftspracherwerb
• Note: 1,3
• Autor: Linda Kirchmeyer (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2018
• Seiten: 16
• Katalognummer: V1275435
• ISBN (PDF): 9783346755155
• ISBN (Buch): 9783346755162
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Schriftspracherwerb SSE