Die Arbeit wird sich auf die Inklusion geistig beeinträchtigter Kinder im Sportunterricht konzentrieren, woraus ein Entwurf zur Gestaltung eines inklusiven Unterrichts entstehen wird. Hierzu werden die Vorgaben des Kultusministeriums herangezogen. Die Unterrichtseinheit soll auf eine praktische Umsetzung geprüft werden und ob den Anforderungen eines inklusiven Unterrichts mit geistig beeinträchtigten SuS gerecht wird. Aus der Reflexion werden Anregungen und Vorschläge erarbeitet, die eine Inklusion von SuS mit FSGE in den Sportunterricht fördert und unterstützt.
Gliederung
1. Einstieg
2. Was bedeutet Inklusion?
2.1 Umgang mit Heterogenität im Kontext Schule
2.2 Perspektiven einer inklusiven Schulentwicklung
3. Inklusion in niedersächsischen Schulen
3.1 Gesetzliche Grundlage zur Umsetzung von Inklusion
3.2 Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ im Sportunterricht
3.3 Einblick in die Kerncurricula der Sekundarstufe I und der Sekundarstufe I mit Förderschwerpunkt „geistige Entwicklung“ - Darstellung und Vergleich der Kompetenzen
4. Inklusiver Unterrichtsentwurf zum Thema „Trampolin“ mit Schüler und Schülerinnen mit geistigem Entwicklungsförderbedarf
4.1 Auswertung nach dem TREE - Modell
4.2 Anregungen
4.3 Ergebnisse
5. Ausblick
I Quellenverzeichnis
II Anhang
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