Neue Lehr- und Lernmedien und damit einhergehende Kompetenzen finden oftmals nur zögerlich Eingang in deutsche Klassenzimmer. Dabei bieten innovative digitale Technologien, wie etwa die Augmented Reality Technik, große Potenziale für alle Fächerkulturen. Oftmals fehlt aber dennoch der Mut, sich dieser neuen Technologien anzunehmen und sie didaktisch fundiert für unterrichtliche Ziele einzusetzen. Exemplarisch soll im Rahmen dieser Forschungsarbeit die Frage "Inwiefern kann das digitale Lernmedium Augmented Reality mithilfe der Anwendung BlippAR am Beispiel des Faches Chemie implementiert werden?" beantwortet werden.
Zu Beginn soll dazu zunächst der Medienbegriff in den Kontext Schule eingeordnet und das Lernmedium Augmented Reality näher vorgestellt werden. Danach erfolgt die Beschreibung des deAR-Modells, welches die fachdidaktisch sinnvolle Entwicklung einer AR-Lehr-Lerneinheit absichern soll. Im Anschluss wird die Anwendung BlippAR vorgestellt, mit der folgend eine konkrete AR Umgebung entwickelt werden soll. Diese AR Anwendung wird abschließend beschrieben und didaktisch reflektiert. Vorrangig soll dabei weniger die Eignung des Lernmediums AR diskutiert werden, sondern vielmehr die Möglichkeiten der Implementation an einem konkreten Beispiel.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretischer Hintergrund
- 2.1 Medien im Kontext Schule
- 2.2 Lernmedium Augmented Reality
- 2.3 Das deAR-Modell
- 2.4 Anwendung BlippAR
- 3. Einsatz von BlippAR am Beispiel des Themas „Bildungsreaktion vom Wassermolekül“
- 3.1 Beschreibung des erstellten Materials
- 3.2 Didaktische Reflexion
- 4. Fazit
- 5 Quellen
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Forschungsarbeit befasst sich mit der Integration des digitalen Lernmediums Augmented Reality (AR) in den Chemieunterricht mithilfe der Anwendung BlippAR. Ziel ist es, die Eignung von AR als Lehr- und Lernmedium in der Chemie zu untersuchen und ein konkretes Beispiel für die Implementierung zu liefern. Der Fokus liegt dabei nicht nur auf den technischen Möglichkeiten, sondern auch auf der didaktischen Fundierung und Reflexion des Einsatzes.
- Rolle von Medien im Kontext Schule
- Potenziale und Herausforderungen von Augmented Reality im Unterricht
- Didaktisches Design und Entwicklung einer AR-Lehr-Lerneinheit
- Praxisbezogene Anwendung von BlippAR in einer Chemie-Lernsituation
- Didaktische Reflexion der Implementierung und des Lernprozesses
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas „Digitalisierung und Bildung“ heraus und führt in die Forschungsfrage ein. Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem theoretischen Hintergrund und definiert den Medienbegriff im Kontext Schule. Es werden verschiedene Perspektiven auf Medien erläutert und die Entwicklung von analogen zu digitalen Medien beleuchtet. Des Weiteren wird das Lernmedium Augmented Reality vorgestellt und das deAR-Modell zur fachdidaktischen Entwicklung einer AR-Lerneinheit erläutert. Kapitel 3 behandelt die praktische Anwendung von BlippAR in einem konkreten Beispiel aus dem Chemieunterricht. Es werden die Inhalte und das Design des erstellten Materials beschrieben und eine didaktische Reflexion des Einsatzes vorgenommen.
Schlüsselwörter
Augmented Reality, Digitalisierung, Bildung, Chemieunterricht, Medienpädagogik, deAR-Modell, BlippAR, Lehr- und Lernmedien, Didaktik, Implementation, Unterrichtsgestaltung.
Häufig gestellte Fragen
Was ist Augmented Reality (AR) im Bildungskontext?
Augmented Reality ist eine Technologie, die digitale Informationen (Bilder, 3D-Modelle, Texte) in Echtzeit über das reale Kamerabild eines Tablets oder Smartphones legt, um Lerninhalte anschaulicher zu machen.
Wie kann die Anwendung BlippAR im Chemieunterricht genutzt werden?
Mit BlippAR können Lehrer interaktive Arbeitsblätter erstellen. Schüler scannen ein Bild (z. B. ein Wassermolekül) und sehen daraufhin eine 3D-Animation der Bildungsreaktion, was das Verständnis molekularer Prozesse erleichtert.
Was ist das deAR-Modell?
Das deAR-Modell ist ein didaktisches Framework zur Entwicklung von AR-Lehr-Lerneinheiten. Es stellt sicher, dass der Einsatz von AR fachdidaktisch sinnvoll begründet ist und nicht nur als technischer Spielerei dient.
Welche Vorteile bietet AR gegenüber klassischen Medien?
AR ermöglicht die Visualisierung abstrakter Konzepte (wie Atome oder Reaktionen), fördert die Motivation der Schüler und unterstützt das selbstständige, entdeckende Lernen durch Interaktion.
Gibt es Hürden bei der Implementierung von AR in der Schule?
Häufige Hürden sind die technische Ausstattung der Schulen, die notwendige Einarbeitungszeit für Lehrkräfte sowie die Herausforderung, AR-Inhalte didaktisch sinnvoll in den bestehenden Lehrplan zu integrieren.
- Quote paper
- Paul Suppan (Author), 2022, Implementation des digitalen Lernmediums Augmented Reality mithilfe der Anwendung BlippAR in den Chemie Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1263739
