Inklusion in Schulen. Eine Forenanalyse mit der Grounded Theory Methodologie

Term Paper , 2021 , 18 Pages , Grade: 1,0

Pedagogy - Inclusion

Die analysierte Foren-Diskussion wirft grundlegende, existentialistische Fragstellungen auf. Was überhaupt ist Inklusion im Rahmen von Schule und Bildung? Wie wird es in Deutschland gedacht, über die Medien und Politik vermittelt und von den einzelnen Akteur*innen erlebt? Ist Schule nur ein Ort der reinen Wissensvermittlung und Leistungsmessung mit dem Ziel der selektiven Vergabe von Zertifikaten? Ist die Vorstellung wirklich zu utopisch, dass Unterricht ein offener, sozialer und vor allem inklusiver Raum des gemeinsamen Zusammenkommens, Lernens und Miteinanders sein kann? Schafft Inklusion Gerechtigkeit oder Ungerechtigkeit?

Inhalt

1.0 Einleitung: Inklusion, Fluch und Segen zugleich?
1.1 Begriffsdefinition Inklusion
1.2 Vorstellung der Auswertungsmethode: Die Grounded Theory Methodologie (GTM)

2.0 Reflexion der konkreten Anwendung
2.1 Zum Forschungsmaterial

3.0 Vorstellung und Diskussion der Ergebnisse
3.2 Schlüsselkategorie: Sorgen
3.2 Schlüsselkategorie: Leistung
3.3 Schlüsselkategorie: Mehrgliedriges Schulsystem
3.4 "Die" Schlüsselkategorie: Theorie vs. Praxis
Zusammenfassender Ausblick

Bibliographieliste

• College: University of Göttingen
• Grade: 1,0
• Author: Mona Berns (Author)
• Publication Year: 2021
• Pages: 18
• Catalog Number: V1243048
• ISBN (PDF): 9783346669865
• ISBN (Book): 9783346669872
• Language: German
• Tags: Inklusion, Forum, Grounded Theory, Meritokratie, mehrgliedriges Schulsystem